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Articles • Rev. bras. linguist. apl. 22 (4) • Oct-Dec 2022 • https://doi.org/10.1590/1984-6398202218328   copiar

Relações epistêmicas e construção conjunta de conhecimento na fala-em- interação de sala de aula

Epistemic Relations and Joint Knowledge Construction in the Classroom Talk-in-interaction

Autoria SCIMAGO INSTITUTIONS RANKINGS

RESUMO:

Este trabalho tem como objetivo revisitar aspectos centrais na literatura de fala-em-interação de sala de aula, atualizando-os à recente discussão que investiga relações epistêmicas no plano interacional. Parte-se das análises de Garcez (2006GARCEZ, P. M. A organização da fala-em-interação na sala de aula: controle social, reprodução de conhecimento, construção conjunta de conhecimento. Calidoscópio, São Leopoldo, v. 1, n. 4, p. 66-80, 2006., 2012GARCEZ, P. M. A fala-em-interação de sala de aula: controle social, reprodução, construção conjunta. In: GUEDES, P. C. (org.). Educação linguística e cidadania. Porto Alegre: Editora da UFRGS, 2012. p. 87-121.) sobre fala-em-interação de sala de aula para verificar em que medida a investigação mais atual de questões epistêmicas traz à tona novas contribuições para esses estudos. A discussão inclui também reflexões que partem da análise de como perguntas emergem na interação de pesquisadores num laboratório de tecnologia ( FRANK, 2015FRANK, I. Produção conjunta de conhecimento em um laboratório de tecnologia: perguntas como recursos para o enfrentamento de problemas emergentes. 2015. Tese (Doutorado em Letras) – Universidade Federal do Rio Grande do Sul, Porto Alegre, 2015.). Conclui-se que o olhar para a orientação dos participantes para os territórios de conhecimento no plano interacional não só coloca em foco questões relevantes para a discussão das assimetrias de conhecimento em sala de aula, como também instiga a busca pela descrição de organizações epistêmicas, em sala de aula, distintas do tradicional.

PALAVRAS-CHAVE:
fala-em-interação de sala de aula; episteme; interação; construção de conhecimento

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