Resumo
O Transtorno de Déficit de Atenção/Hiperatividade (TDAH) é um transtorno que frequentemente acarreta prejuízos ao desempenho acadêmico. O presente estudo teve como objetivo verificar a extensão desses prejuízos no desempenho aritmético, comparando estudantes com sintomas de TDAH com o de seus pares sem TDAH. O desempenho aritmético de 93 estudantes com sintomas de TDAH e 447 estudantes sem TDAH, entre 7 e 16 anos, de escolas públicas de Porto Alegre (3º a 9º ano), foi avaliado pelo Subteste de Aritmética do TDE. Estudantes com sintomas de TDAH apresentaram escores mais baixos e uma quantidade maior de erros de procedimento do que os estudantes sem o transtorno. Os resultados sugerem que sintomas frequentes de TDAH têm relação com maior ocorrência de erros no desempenho em aritmética dos estudantes avaliados neste estudo.
Palavras-chave:
matemática; transtorno da falta de atenção com hiperatividade; avaliação
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Legenda: (1) Representação Gráfica (desenho de palitos, bolinhas ou outras representações icônicas); (2) Dedos (contagem nos dedos); (3) Cálculo Mental (recuperação imediata de fatos aritméticos); (4) Representação Gráfica e Dedos (combinação das duas estratégias); (5) Dedos e Cálculo Mental (combinação das duas estratégias); (6) Representação Gráfica, Dedos e Cálculo Mental (combinação das três estratégias).
Legenda Erros Conceituais: (a) Comparação; (b) Valor posicional; (c) Adição; (d) Subtração; (e) Multiplicação; (f) Divisão; (g) Fração; (h) Decimais; (i) Potências; (j) Números inteiros.Legenda Erros de Procedimento: (a) Registro; (b) Empréstimo; (c) Transporte; (d) Subtração; (e) Adição; (f) Multiplicação; (g) Divisão; (h) Troca operação; (i) Alterna operação. Observação: os valores numéricos representam, em porcentagem, os erros, separados por grupos, em cada categoria analisada.