Abstract
Attention-Deficit/Hyperactivity Disorder (ADHD) is a highly prevalent disorder that often impairs academic performance. The present study aimed to verify the extent of these impairments in arithmetic performance by comparing the performance of students with and without ADHD symptoms. The arithmetic performance of 93 students with ADHD symptoms and 447 students without ADHD was evaluated by the Arithmetical Subtest of the School Performance Test. Participants were attending public elementary schools in the municipality of Porto Alegre (3rd to 9th grades) and their age range was 7 to 16 years old. Those with ADHD symptoms had lower scores and a higher number of procedural errors than those without ADHD. The results suggest that frequent symptoms of ADHD are related to a higher frequency of errors in the arithmetic performance of the students assessed in this study.
Keywords:
mathematics; attention deficit disorder with hyperactivity, evaluation
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Legenda: (1) Representação Gráfica (desenho de palitos, bolinhas ou outras representações icônicas); (2) Dedos (contagem nos dedos); (3) Cálculo Mental (recuperação imediata de fatos aritméticos); (4) Representação Gráfica e Dedos (combinação das duas estratégias); (5) Dedos e Cálculo Mental (combinação das duas estratégias); (6) Representação Gráfica, Dedos e Cálculo Mental (combinação das três estratégias).
Legenda Erros Conceituais: (a) Comparação; (b) Valor posicional; (c) Adição; (d) Subtração; (e) Multiplicação; (f) Divisão; (g) Fração; (h) Decimais; (i) Potências; (j) Números inteiros.Legenda Erros de Procedimento: (a) Registro; (b) Empréstimo; (c) Transporte; (d) Subtração; (e) Adição; (f) Multiplicação; (g) Divisão; (h) Troca operação; (i) Alterna operação. Observação: os valores numéricos representam, em porcentagem, os erros, separados por grupos, em cada categoria analisada.