Resumen
El Trastorno por Déficit de Atención/Hiperactividad (TDAH) es un trastorno que frecuentemente acarrea perjuicios al desempeño académico. El presente estudio tuvo como objetivo verificar la extensión de las deficiencias en el desempeño aritmético, comparando el rendimiento de estudiantes con y sin síntomas de TDAH. El desempeño aritmético de 93 estudiantes con síntomas de TDAH y 447 estudiantes sin TDAH provenientes de escuelas públicas de Porto Alegre (del 3º al 9º año) y con edades entre los 7 y los 16 años, fueron evaluados por el Subtest de Aritmética del Test de Rendimiento Escolar. Los estudiantes con síntomas de TDAH presentaron puntuaciones más bajas y una mayor cantidad de errores de procedimiento que los estudiantes sin el trastorno. Los resultados sugieren que, en los estudiantes evaluados en este estudio, los síntomas frecuentes del TDAH se relacionan con una mayor frecuencia de errores en el desempeño en aritmética.
Palabras clave:
matemáticas; trastorno por déficit de atención con hiperactividad; evaluación
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Legenda: (1) Representação Gráfica (desenho de palitos, bolinhas ou outras representações icônicas); (2) Dedos (contagem nos dedos); (3) Cálculo Mental (recuperação imediata de fatos aritméticos); (4) Representação Gráfica e Dedos (combinação das duas estratégias); (5) Dedos e Cálculo Mental (combinação das duas estratégias); (6) Representação Gráfica, Dedos e Cálculo Mental (combinação das três estratégias).
Legenda Erros Conceituais: (a) Comparação; (b) Valor posicional; (c) Adição; (d) Subtração; (e) Multiplicação; (f) Divisão; (g) Fração; (h) Decimais; (i) Potências; (j) Números inteiros.Legenda Erros de Procedimento: (a) Registro; (b) Empréstimo; (c) Transporte; (d) Subtração; (e) Adição; (f) Multiplicação; (g) Divisão; (h) Troca operação; (i) Alterna operação. Observação: os valores numéricos representam, em porcentagem, os erros, separados por grupos, em cada categoria analisada.