RESUMEN
Este artículo analiza las nuevas demandas conservadoras articuladas en las políticas educativas para la educación básica, centrándose en la forma en que esta articulación excluyó la actividad política democrática a través de un discurso autoritario. Este análisis toma como referencia la propuesta del Programa Nacional de Escuelas Cívico-Militares, operando con la estrategia teórico-discursiva propuesta por Laclau y Mouffe. El análisis destaca la lógica de gestión educativa defendida en este Programa, cómo se constituye esa lógica y las razones por las que esto sucede. El artículo considera discursos limitados basados en la normatividad y la afirmación de totalidades esencialistas para la contestación de esta nueva dinámica social suturada y con distintas identidades políticas emergentes.
Palabras-clave
Militarización de la educación; Gestión democrática; Teoría del discurso