UNIVERSIDAD PARA ESTUDIANTES DE ESCUELAS PÚBLICAS Y PRIVADAS: DE LA PREPARACIÓN A LAS BARRERAS SOCIOCOGNITIVAS

Rodrigues, Rosane Pinto; Wolter, Rafael Pecly

Rosane Pinto Rodrigues

Problematização e conceitualização

Metodologia

Análise

Redação

Universidade do Estado do Rio de Janeiro – Departamento de Cognição e Desenvolvimento – Instituto de Psicologia – Rio de Janeiro (RJ), Brasil. E-mail: rosane.rodrigues@institutodepsicologiauerj.org

Rosane Pinto Rodrigues é psicóloga pela Universidade Federal do Rio de Janeiro (UFRJ) e doutora pela Universidade do Estado do Rio de Janeiro (Uerj). Atualmente é psicóloga da Escola Naval (RJ) e Professora Substituta da Uerj, com interesse de pesquisa nas áreas de psicologia social e educação.

http://orcid.org/0000-0002-1382-2770

Rafael Pecly Wolter

Problematização e conceitualização

Metodologia

Análise

Universidade Federal do Espírito Santo – Departamento de Psicologia Social e do Desenvolvimento – Programa de Pósgraduação em Psicologia – Vitória (ES), Brasil. E-mail: rafaelpeclywolter@gmail.com

Rafael Pecly Wolter é psicólogo e doutor pela Universidade Paris-Descartes com pós-doutoramento pela Universidade do Estado do Rio de Janeiro (Uerj). Atualmente é Professor Titular da Universidade Federal do Espírito Santo (Ufes), onde pesquisa acerca do pensamento e práticas sociais.

http://orcid.org/0000-0003-1633-2141

Editor de seção: Sandra Maria Zákia L Sousa

Rosane Pinto Rodrigues é psicóloga pela Universidade Federal do Rio de Janeiro (UFRJ) e doutora pela Universidade do Estado do Rio de Janeiro (Uerj). Atualmente é psicóloga da Escola Naval (RJ) e Professora Substituta da Uerj, com interesse de pesquisa nas áreas de psicologia social e educação.

Rafael Pecly Wolter é psicólogo e doutor pela Universidade Paris-Descartes com pós-doutoramento pela Universidade do Estado do Rio de Janeiro (Uerj). Atualmente é Professor Titular da Universidade Federal do Espírito Santo (Ufes), onde pesquisa acerca do pensamento e práticas sociais.

Participantes	n	Sexo Feminino	Sexo Masculino	Média idade (DP)
Estudantes de Escola Particular	80	48	32	17 (0,55)
Estudantes de Escola Pública	80	54	26	18,09 (0,99)

	Estudantes de Escola Particular	Estudantes de Escola Pública
Quantidade de evocações (N)	390	395
Quantidade de tipos (T)	164	168
Quantidade de hapax (H)	115	105
Frequência média de evocação dos tipos (N/T)	2,37	2,35
Índice de diversidade (T/N)	0,42	0,42
Índice de raridade (H/T)	0,70	0,62
Índice de repetição (H/N)	0,29	0,26
Tipos não comuns (TN)	109	113
Tipos comuns (TC)	55
Índice de comunidade (TC/? TN)	0,24

≤ 2,69 ordem média de evocação > 2,69
Responsabilidade	30	2,2	Festa	15	3,6
Futuro	26	2,3	Dinheiro	13	3,2
Estudo	13	2,2	Chopada	10	3,0
Maturidade	8	1,9	Dedicação	9	4,0
Frequência < 10,22			Frequência ≥ 10,22
Liberdade	6	2,3	Trabalho	7	3,3
Enem	6	1,8	Conhecimento	7	3,1
Independência	5	2,6	Profissão	7	3,3
Emprego	5	2,4	Sonho	7	2,9
Dificuldade	5	2,2	Pressão	5	3,2

< 2,75 ordem média de evocação ≥ 2,75
			Responsabilidade	13	3,2
Futuro	42	2,2	Esforço	12	2,8
Estudo	12	2,2	Trabalho	10	3,4
			Sonho	10	2,9
Frequência < 9,05			Frequência ≥ 9,05
			Profissão	9	3,6
Estudar	8	2,1	Dinheiro	7	3,3
Conhecimento	7	2,4	Festas	5	3,6
Dedicação	6	2,5	Objetivo	5	4,4
Muito estudo	5	1,4	Xerox	4	3,8
Medo	5	1,6	Sucesso	4	3,0
Formação	4	2,2	Carreira	4	3,0

Itens de Likert	Estudantes de Escola Particular	Estudantes de Escola Pública	Significância (Teste t-Student)
Possibilidade percebida de ação (ingresso atribuído ao esforço pessoal)	2,42 (1,17)	2,58 (1,11)	NS
Proximidade da Universidade	–1,45 (1,65)	–1,33 (1,70)	NS
Valorização da Universidade pelos amigos (alter)	2,14 (1,05)	1,15 (1,70)	p < 0,001
Valorização da Universidade pela família (alter)	2,76 (0,60)	1,99 (1,67)	p < 0,001
Possibilidade percebida de ação (ingresso atribuído ao acaso)	–0,66 (1,92)	–1,43 (1,65)	p < 0,05
Valorização da Universidade	2,35 (0,96)	1,93 (1,55)	p < 0,001

[1] Editor de seção: Sandra Maria Zákia L Sousa

Brasil

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UNIVERSIDAD PARA ESTUDIANTES DE ESCUELAS PÚBLICAS Y PRIVADAS: DE LA PREPARACIÓN A LAS BARRERAS SOCIOCOGNITIVAS

RESUMEN