LOS GRUPOS DE INVESTIGACIÓN EN EDUCACIÓN MATEMÁTICA COMO OBJETO DE ESTUDIO: UNA VISIÓN DEL ESTADO DEL ARTE

Alves, Carlos Alex; Silva, Leandro Londero da

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Sumário

EDUCAÇÃO SUPERIOR, PROFISSÕES, TRABALHO • Cad. Pesqui. 53 • 2023 • https://doi.org/10.1590/198053149694 copiar

LOS GRUPOS DE INVESTIGACIÓN EN EDUCACIÓN MATEMÁTICA COMO OBJETO DE ESTUDIO: UNA VISIÓN DEL ESTADO DEL ARTE

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Resumen

Presentamos un estado del arte sobre los grupos de investigación en educación matemática como objeto de estudio. Analizamos un conjunto de 25 trabajos encontrados en la Biblioteca Digital Brasileña de Tesis y Disertaciones y en Google académico. Los principales resultados evidenciaron la presencia de artículos publicados en publicaciones periódicas por el Grupo de Investigación Historia Oral y Educación Matemática, y de trabajos que analizan/describen aspectos de trayectoria, constitución, identidad, habitus científico, funcionamiento, colaboración y/o producción científica de los grupos de investigación. Sostenemos que las investigaciones futuras pueden privilegiar la magnitud de los grupos de investigación en educación matemática en Brasil.

EDUCACIÓN MATEMÁTICA; GRUPOS DE INVESTIGACIÓN; ESTADO DEL ARTE

Tipo de trabalho	Google Acadêmico	BDTD	Total
Dissertações	---	2	2
Teses	---	1	1
Trabalho de conclusão de curso	1	---	1
Capítulos de livro	1	---	1
Trabalhos em atas de eventos científicos	3	---	3
Artigos científicos publicados em periódicos	17	---	17
Total	22	3	25

Trabalhos	Áreas de investigação	Níveis de abordagens metodológicas	Quantitativo	Classificação
Baldino (2001Baldino, R. R. (2001). Grupos de pesquisa-ação em educação matemática. Bolema: Boletim de Educação Matemática, 14(15), 83-98. https://www.periodicos.rc.biblioteca.unesp.br/index.php/bolema/article/view/10626 https://www.periodicos.rc.biblioteca.une... ); Teixeira (2013Teixeira, L. A. (2013). Tornando-se pesquisadores: Um estudo a partir da análise de memórias de um grupo de pesquisa em educação em ciências e matemática [Dissertação de mestrado, Universidade Estadual de Londrina]. Repositório da UEL. https://pos.uel.br/pecem/wp-content/uploads/2021/08/TEIXEIRA-Lilian-Aparecida.pdf https://pos.uel.br/pecem/wp-content/uplo... ); Teixeira et al. (2015); Garnica (2018Garnica, A. V. M. (2018). Grupo de Pesquisa História Oral e Educação Matemática: Mapeamento da formação e atuação de professores que ensinam/ensinaram matemática no Brasil. Histemat - Revista de História da Educação Matemática, 4(3), 68-92. https://histemat.com.br/index.php/HISTEMAT/article/view/235/180 https://histemat.com.br/index.php/HISTEM... ); Silva (2018Silva, H. (2018). Grupo de Pesquisa História Oral e Educação Matemática: Dos estudos sobre intervenções na formação de professores. Histemat - Revista de História da Educação Matemática, 4(3), 103-119. https://histemat.com.br/index.php/HISTEMAT/article/view/237/182 https://histemat.com.br/index.php/HISTEM... ).	A1	Micro	5	A1-Micro
Fonseca e Ciríaco (2021Fonseca, V. P., & Ciríaco, K. T. (2021). O papel de grupos de pesquisas em educação matemática na formação de futuros(as) professores(as) dos anos iniciais [Trabalho de conclusão de curso, Universidade Federal de São Carlos]. Repositório UFSCar. https://repositorio.ufscar.br/handle/ufscar/15193 https://repositorio.ufscar.br/handle/ufs... ).	A1	Meso	1	A1-Meso
Oliveira (2017Oliveira, G. P. (2017). Grupos que pesquisam educação matemática em articulação com EaD.In V. M. Kenski (Org.), Grupos que pesquisam EaD no Brasil (pp. 207-223). Abed. http://abed.org.br/congresso2017/Grupos_que_pesquisam_EAD_no_Brasil.pdf http://abed.org.br/congresso2017/Grupos_... ); Amorim (2017Amorim, D. S. D. (2017). Os grupos de pesquisa e a articulação entre a educação do campo e a educação matemática [Monografia, Universidade Federal de Pernambuco]. Repositório UFPE.https://attena.ufpe.br/handle/123456789/41159 https://attena.ufpe.br/handle/123456789/... ).	A2	Macro	2	A2-Macro
Mendes e Silva (2014Mendes, I. A., & Silva, C. A. F. da. (2014). Grupos de história da educação matemática do Brasil: Genealogias e coletivo de pensamento. Anais do 2. Encontro Nacional de Pesquisa em História da Educação Matemática (ENAPHEM) (pp. 1028-1039). Unesp. https://periodicos.ufms.br/index.php/ENAPHEM/article/view/15203/10450 https://periodicos.ufms.br/index.php/ENA... ); Hoffmann et al. (2019Hoffmann, Y. T., Costa, D. A. da, Nakamura, L. R., & Delizoicov Neto, D. (2019). Circulação inter e intracoletiva em grupos de pesquisa de história da educação matemática. Ciência & Educação, 25(4), 1067-1080. https://doi.org/10.1590/1516-731320190040014 https://doi.org/10.1590/1516-73132019004... ); Valente (2020Valente, W. R. (2020). O GHEMAT Brasil e a pesquisa coletiva em história da educação matemática. Historia y Memoria de la Educación, 1(11), 595-613. https://revistas.uned.es/index.php/HMe/article/view/24266/20784 https://revistas.uned.es/index.php/HMe/a... ).	A3	Meso	3	A3-Meso
Silva e Fillos (2020Silva, M. S., & Fillos, L. M. (2020). Alguns modos de operar no Grupo de Pesquisa História Orale Educação Matemática. Revista de Educação do Vale do Arinos - Relva, 7(2), 74-98.https://periodicos.unemat.br/index.php/relva/article/view/5065 https://periodicos.unemat.br/index.php/r... ).	A4	Micro	1	A4-Micro
Souza e Baldino (1995Souza, A. C. C., & Baldino, R. R. (1995). A pesquisa em sala de aula: Grupo de Pesquisa-Ação em Educação Matemática (GPA). Revista Brasileira de Estudos Pedagógicos, 76(182/183),376-402. http://rbep.inep.gov.br/ojs3/index.php/rbep/article/view/3679/3415 http://rbep.inep.gov.br/ojs3/index.php/r... ); Curi e Pires (2008Curi, E., & Pires, C. M. P. (2008). Pesquisas sobre a formação do professor que ensina matemática por grupos de pesquisa de instituições paulistanas. Educação Matemática Pesquisa, 10(1), 151-189. https://revistas.pucsp.br/index.php/emp/article/view/1655/1065 https://revistas.pucsp.br/index.php/emp/... ); Martins-Salandim (2018Martins-Salandim, M. E. (2018). Grupo de Pesquisa História Oral e Educação Matemática: Dos estudos sobre Hermenêutica de Profundidade. Histemat - Revista de História da Educação Matemática, 4(3), 133-146. https://histemat.com.br/index.php/HISTEMAT/article/view/239/184 https://histemat.com.br/index.php/HISTEM... ); Baraldi (2018Baraldi, I. (2018). Grupo de pesquisa história oral e educação matemática: Dos estudos sobre história da educação matemática (inclusiva). Histemat - Revista de História da Educação Matemática, 4(3), 93-102. https://histemat.com.br/index.php/HISTEMAT/article/view/236/181 https://histemat.com.br/index.php/HISTEM... ); Almeida e Ciríaco (2018Almeida, C., & Ciríaco, K. T. (2018). A produção do conhecimento de grupos de pesquisas brasileiros acerca de atitudes em relação à Matemática. Educação Matemática Debate, 2(5), 144-170.https://doi.org/10.24116/emd25266136v2n52018a01 https://doi.org/10.24116/emd25266136v2n5... ); Bianchini et al. (2019Bianchini, B. L., Lima, G. L. de, & Machado, S. D. A. (2019). O Grupo de Pesquisa em Educação Algébrica (GPEA): Mapeamento de algumas de suas produções. Educação Matemática Pesquisa, 21(3), 1-28. https://doi.org/10.23925/1983-3156.2019vol21i3p01-28 https://doi.org/10.23925/1983-3156.2019v... ); Sales (2020Sales, E. R. (2020). Grupo Ruaké e suas abordagens de pesquisas em educação matemática inclusiva. Revista de Matemática, Ensino e Cultura (REMATEC), 15(36), 149-163.https://doi.org/10.37084/REMATEC.1980-3141.2020.n16.p149-163.id309 https://doi.org/10.37084/REMATEC.1980-31... ); Ciríaco e Silva (2021)Ciríaco, K. T., & Silva, M. (2021). Mapeamento da produção de dois grupos de pesquisas brasileiros em relação à educação infantil e psicologia da educação matemática (1998-2018). Revista Humanidades e Inovação, 8(32), 369-383. https://revista.unitins.br/index.php/humanidadeseinovacao/article/view/2765 https://revista.unitins.br/index.php/hum... .		Meso	8	A4-Meso
Borba (2003Borba, M. C. (2003). GPIMEM-Dez anos: Sua interação com o EBRAPEM. Anais do VII. Encontro Brasileiro de Estudantes de Pós-Graduação em Educação Matemática. Unesp. https://igce.rc.unesp.br/Home/Pesquisa58/gpimem-pesqeminformaticaoutrasmidiaseeducacaomatematica/borba-gpimem10anos-ebrapem.pdf https://igce.rc.unesp.br/Home/Pesquisa58... ).		Micro-Meso	1	A4-Micro-Meso
Scandiuzzi e Lübeck (2011Scandiuzzi, P. P., & Lübeck, M. (2011). Itinerários do Grupo de Estudo e Pesquisaem Etnomatemática e sua relação com a educação matemática. Bolema: Boletim de Educação Matemática, 25(41), 125-151. https://www.periodicos.rc.biblioteca.unesp.br/index.php/bolema/article/view/5741 https://www.periodicos.rc.biblioteca.une... ); Hermann (2011Hermann, W. (2011). Estudo sobre a prática científica de um grupo de pesquisa em educação matemática [Dissertação de mestrado, Universidade Estadual de Londrina]. Repositório da UEL.http://www.bibliotecadigital.uel.br/document/?code=vtls000161747 http://www.bibliotecadigital.uel.br/docu... ).	A1-A4	Micro-Meso	2	A1-A4-Micro-Meso
Silva (2017Silva, A. A., & Bicudo, M. (2017). A produção do conhecimento em educação matemática em grupos de pesquisa: Uma abordagem qualitativa fenomenológica. Investigação Qualitativa em Educação, 1, 876-883. https://proceedings.ciaiq.org/index.php/ciaiq2017/article/view/1408/1365 https://proceedings.ciaiq.org/index.php/... ); Silva e Bicudo (2017).	A1-A3-A4	Micro-Meso	2	A1-A3-A4-Micro-Meso

Fundação Carlos Chagas Av. Prof. Francisco Morato, 1565, 05513-900 São Paulo SP Brasil, Tel.: +55 11 3723-3000 - São Paulo - SP - Brazil
E-mail: cadpesq@fcc.org.br

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[1] Nota sobre autoria

O primeiro autor atuou em todos os momentos de elaboração do artigo. O segundo autor atuou na orientação e revisão de toda a elaboração do artigo.

Grupos de pesquisa: Áreas de investigação	Área de investigação 1 (AI1): Estudos de natureza teórica sobre os grupos de pesquisa - podem ser questões epistemológicas, filosóficas, éticas ou de formação dos grupos e construção de uma identidade, papel dos grupos de formação de pesquisadores/professores, aquisição do habitus científico nos grupos.
	Área de investigação 2 (AI2): Estudos de mapeamento da magnitude dos grupos de pesquisa por área, campo científico ou disciplina específica.
	Área de investigação 3 (AI3): Estudos comparativos de grupos de pesquisa de mesma área e/ou áreas distintas.
	Área de investigação 4 (AI4): Estudos sobre um único grupo de pesquisa - podem investigar produtividade, funcionamento, estratégias de estudos, trabalhos e atividades de pesquisa.
	Área de investigação 5 (AI5): Estudos sobre os modos de visibilidade dos grupos de pesquisa - podem investigar acúmulo de capital em suas diversas nuances (social, simbólico, econômico, científico), relações entre os índices de produtividade e níveis de consolidação.

Grupos de pesquisa: Abordagens metodológicas	Macro: Este nível, de natureza institucional, privilegia a magnitude quantitativa e qualitativa dos grupos de pesquisa no Brasil.
	Micro: De natureza individual, esse nível, privilegia as práticas e estratégias de organização, funcionamento, trabalho, pressão e/ou opressão, liderança, gestão democrática, níveis de autonomia, distribuição de tarefas, entre outros aspectos relevantes de um grupo de pesquisa específico.
	Meso: Nível que explora aspectos de financiamento e institucionais; questões de produtividade e prestígio científico e internacional; culturas e redes de grupos de pesquisa; condições de trabalho, infraestrutura, capital simbólico, social, econômico e científico; formação e consolidação de grupos; relações de tensão, cooperação e competição entre os membros; entre outros.