Una ventana a las prácticas TIC de los docentes: discernimiento entre la enseñanza y la compleja ciencia de la pedagogía

Resumen

Utilizando la noción de Loughran de la complejidad de la enseñanza, este estudio se propuso explorar cómo los maestros usaban la tecnología de la información y la comunicación (TIC) en sus prácticas en el aula. El estudio se basa en métodos de investigación cualitativa. La captura de datos incluyó una mezcla de entrevistas semiestructuradas, observaciones y análisis de documentos. Los datos se analizaron utilizando métodos de análisis de contenido. Los resultados fueron cuádruples. Primero, pequeños grupos de maestros innovadores cambiaron su pedagogía. En segundo lugar, las creencias de los docentes sugieren una comprensión (errónea) sobre su enseñanza inducida por las TIC, que percibieron como pedagogía modificada, pero en realidad solo cambió su modo de entrega del plan de estudios. En tercer lugar, la mayoría de los maestros parecían reposicionar su práctica utilizando tecnología para facilitar las demandas de un currículum con guión, simplemente cambiando su práctica docente. Cuarto, el aprendizaje de observación de los docentes se perpetúa aún más a través de la capacitación en el servicio que no promueve el cambio pedagógico experiencial.

TIC; Pedagogía; Enseñanza; Aprendizaje experimental; Agentes de cambio