Validação do questionário sobre a utilização de Dispositivos Móveis Interativos no Ensino Superior

Mingorance-Estrada, Ángel Custodio; Granda-Vera, Juan; Rojas-Ruiz, Gloria; Alemany-Arrebola, Inmaculada

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Revista Latino-Americana de Enfermagem

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Sumário

Artigo Original • Rev. Latino-Am. Enfermagem 29 • 2021 • https://doi.org/10.1590/1518-8345.3374.3418 copiar

Validação do questionário sobre a utilização de Dispositivos Móveis Interativos no Ensino Superior

Autoria SCIMAGO INSTITUTIONS RANKINGS

Objetivo:

o presente estudo visa conceber e validar um instrumento para medir a percepção dos estudantes universitários sobre a utilização dos Dispositivos Móveis Interativos (MIR) como recurso tecnológico-pedagógico na sala de aula.

Método:

foi aplicado o questionário “Mandos Interactivos de Respuesta para la Mejora del Proceso de Enseñanza-Aprendizaje”, criado ad hoc para esta investigação, composto por 24 itens e aplicado a 142 estudantes universitários.

Resultados:

tanto a análise fatorial exploratória quanto a confirmatória desembocam em 3 dimensões: ambiente de sala de aula, processos de ensino-aprendizagem e avaliação. Os resultados obtidos tanto na confiabilidade (alfa de Cronbach 0,955) como na análise fatorial confirmatória (χ²/gl=1,944, CFI=0,97; GFI=0,78; RMR=0,077; RMSEA=0,08) produzem índices altamente satisfatórios.

Conclusão:

análises estatísticas mostram que este instrumento é válido, confiável e fácil de aplicar para os professores avaliarem a experiência estudantil de aprendizagem centrada no aluno.

Descritores:
Educação; Ensino Superior; Aprendizagem; Estudos de Validação; Pesquisas e Questionários; Tecnologia Educacional

Nº	Itens	M^* * M = Média;	DP^† † DP = Desvio padrão	Assimetria	Correl. item-total
1	Com a utilização dos MIR estou mais concentrado nas aulas.	3,40	1,15	-0,477	0,689
2	Com a utilização dos MIR meço se sigo corretamente o conteúdo da disciplina durante as aulas.	3,81	1,01	-0,658	0,619
5	Durante a minha vivência com os MIR tenho uma boa experiência de aprendizagem.	3,52	1,18	-0,559	0,566
9	Os MIR são utilizados para descobrir os conhecimentos iniciais dos estudantes.	3,54	1,258	-0,595	0,488
10	O uso dos MIR é colocado em prática por professores experientes para fornecer um bom feedback.	3,97	0,891	-0,616	0,610
14	O uso dos MIR me ajuda a desenvolver o meu raciocínio sobre os conteúdos trabalhados.	3,59	1,162	-0,666	0,639
15	O uso dos MIR torna as aulas divertidas e dinâmicas.	3,82	1,119	-0,877	0,656
18	O uso dos MIR permite que eu aumente o meu desempenho de aprendizagem.	3,76	1,129	-0,653	0,762
19	O uso contínuo dos MIR melhora minha participação nas aulas.	3,70	1,266	-0,793	0,579
20	O uso dos MIR permite conhecer e comparar as minhas respostas com as respostas dos meus pares.	3,42	1,234	-0,646	0,441
21	O uso dos MIR permite corrigir um erro ou falta de compreensão sobre o conteúdo da disciplina durante as aulas.	3,71	1,121	-1,032	0,558
22	Me interesso mais pelas aulas no caso do uso dos MIR.	3,65	1,066	-0,698	0,768
24	Eu gosto da utilização dos MIR como controle de participação.	3,65	1,005	-0,605	0,699
29	O uso dos MIR melhora a motivação durante as aulas.	3,83	1,111	-0,825	0,753
30	O uso dos MIR permite um debate ativo de conceitos equivocados para construir conhecimento.	3,80	1,168	-0,771	0,792
35	O uso dos MIR avalia a abrangência da minha compreensão sobre os conteúdos de cada um dos temas abordados durante a aula.	3,99	0,971	-1,211	0,788
36	O uso dos MIR promove o estudo regular do assunto para melhor preparação para as aulas.	3,64	1,094	-0,762	0,715
42	O uso dos MIR permite ter uma maior confiança ao fazer perguntas durante as aulas.	3,76	1,254	-0,739	0,787
46	A utilização dos MIR é feita no final das aulas para rever os conteúdos dados a cada dia.	3,80	1,100	-0,736	0,772
47	O uso dos MIR torna o ambiente de aula mais agradável e interativo em comparação com as aulas tradicionais.	3,86	1,082	-0,804	0,769
48	O uso dos MIR melhoram a minha participação nas aulas a partir do anonimato.	3,87	1,104	-0,773	0,712
53	As respostas dadas através dos MIR aumentam a minha confiança nas aulas ao perceber que respondo corretamente.	3,44	1,164	-0,420	0,700
59	Os MIR fornecem informação valiosa para melhorar meu processo de aprendizagem.	4,09	1,017	-1,007	0,687
65	O uso dos MIR melhora a compreensão dos conteúdos explicados na aula.	3,87	1,160	-0,911	0,727

Alfa, Peso fatorial	Itens, fatores e variância explicada	1	2	3	h2^* * h2 = Comunalidade;	α^† † α = Alfa de Cronbach
FATOR 1: Ambiente
F1 51.07%	15. O uso dos MIR torna as aulas divertidas e dinâmicas.	0,759			0,625	0,926
	30. O uso dos MIR permite um debate ativo de conceitos equivocados para construir conhecimento.	0,748	0,303		0,736
	48. O uso dos MIR melhora a minha participação nas aulas a partir do anonimato.	0,731			0,650
	42.O uso dos MIR permite ter uma maior confiança ao fazer perguntas durante as aulas.	0,685	0,403		0,673
	53. As respostas dadas através dos MIR aumentam a minha confiança nas aulas ao perceber que respondo corretamente.	0,640			0,537
	5. Durante a minha vivência com os MIR, tenho uma boa experiência de aprendizagem.	0,602	0,347		0,484
	22. Me interesso mais pelas aulas no caso do uso dos MIR.	0,577	0,497		0,641
	47. O uso dos MIR torna o ambiente de aula mais agradável e interativo em comparação com as aulas tradicionais.	0,562	0,491		0,644
	24. Eu gosto da utilização dos MIR como controle de participação.	0,538		0,480	0,590
	1.Com a utilização dos MIR estou mais concentrado nas aulas.	0,483	0,560		0,564
FATOR 2: Processo de Ensino-Aprendizagem
F2 5.47%	18. O uso dos MIR permite que eu aumente o meu desempenho de aprendizagem.	0,404	0,726		0,740	0,869
	9. Os MIR são utilizados para descobrir os conhecimentos iniciais dos estudantes.		0,725		0,550
	2. Com a utilização dos MIR meço se sigo corretamente o conteúdo da disciplina durante as aulas.		0,702		0,599
	59. Os MIR fornecem informação valiosa para melhorar o processo de aprendizagem.		0,628		0,512
	10. O uso dos MIR é colocado em prática por professores experientes para fornecer um bom feedback.	0,324	0,576		0,483
	46. A utilização dos MIR é feita no final das aulas para rever os conteúdos dados a cada dia.		0,402		0,687
	19. O uso contínuo dos MIR melhora minha participação nas aulas.		0,516		0,422
FATOR 3: Avaliação
F3 5.07%	20. O uso dos MIR permite conhecer e comparar as minhas respostas com as respostas dos meus pares.			0,864	0,755	0,871
	36. O uso dos MIR promove o estudo regular do assunto para melhor preparação para as aulas	0,403		0,678	0,686
	21. O uso dos MIR permite corrigir um erro ou falta de compreensão sobre o conteúdo da disciplina durante as aulas.		0,361	0,641	0,576
	35. O uso dos MIR avalia a abrangência da minha compreensão sobre os conteúdos de cada um dos temas abordados durante a aula.	0,604		0,523	0,715
	29. O uso dos MIR melhora a motivação durante as aulas.	0,391		0,491	0,680
	65. O uso dos MIR melhora a compreensão dos conteúdos explicados na aula.		0,332	0,486	0,602

Fatores	CC^* * CC= Confiabilidade Composta;	VME^† † VME = Variância Média Extraída
F1: Ambiente de Aprendizagem	0,955	0,544
F2: Processo de ensino-aprendizagem	0,930	0,508
F3: Avaliação da aprendizagem	0,863	0,540

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[1] Autor correspondente: Ángel Custodio Mingorance Estrada E-mail: amingoe@ugr.es https://orcid.org/0000-0003-4478-3011