Este trabalho relata uma pesquisa que investigou uma professora de inglês em formação e suas percepções sobre sua sala de aula. A pesquisa objetivou fomentar a reflexão crítica da informante sobre sua atuação dentro da sala de aula de forma a promover seu desenvolvimento profissional. Foi adotada uma visão interpretativista e êmica tanto durante a fase de coleta dos dados quanto na fase de análise. Os resultados relevaram evidencias de mudanças no comportamento da informante, sugerindo que a metodologia utilizada para a coleta dos dados favoreceu a reflexão crítica da informante, promovendo seu desenvolvimento profissional. Com base nos resultados da pesquisa, o modelo para formação do professor de LE de Wallace (1991) foi modificado. Os resultados deste estudo trazem implicações para o campo da formação do professor de LE e para a relação existente entre pesquisador e professor-pesquisa.