SEU PROPÓSITO DE CARREIRA
Perguntas	Esclarecimentos sobre o significado e/ou o modo de respondê-las
1. Qual é a essência do sucesso profissional que você almeja?	Considere seus desejos, sonhos e ambições profissionais mais importantes, tanto a curto quanto a longo prazo
2. Quais objetivos de curto prazo deveriam ser realizados para que a resposta da pergunta “1” se concretize?	Indique três objetivos-chave cuja realização implicaria na melhor realização no curto prazo da sua ideia de sucesso profissional, representada na resposta à pergunta “1”
SEUS PONTOS FORTES E FRACOS
Perguntas	Esclarecimentos sobre o significado e/ou o modo de respondê-las
3. Quais são seus principais pontos fortes (i.e., seus aspectos internos que mais favorecem o alcance do seu sucesso profissional almejado)?	Considere o universo de suas qualidades profissionais (domínio de conhecimentos técnicos, habilidades, atitudes, competências e motivação para o trabalho e/ou para o seu próprio desenvolvimento) e, na sequência, selecione seus pontos fortes mais confiáveis e mais relevantes frente às respostas das perguntas “1” e “2”. Indique em torno de5 itens. Dê preferência a pontos fortes já manifestos em situações profissionais reais, e àqueles indicados por chefes e colegas de trabalho confiáveis.
4. Quais são seus principais pontos fracos (i.e., seus aspectos internos que mais atrapalham o alcance do seu sucesso profissional almejado)?	Considere o universo de suas dificuldades profissionais (falta ou deficiência quanto a conhecimentos técnicos, habilidades, atitudes, competências e motivação para o trabalho e/ou para o seu próprio desenvolvimento) e, na sequência, selecione seus pontos fracos mais confiáveis e mais relevantes frente às respostas de “1” e “2”. Indique em torno de5 itens. Dê preferência a pontos fracos já manifestos em situações profissionais reais, e àqueles indicados por chefes e colegas de trabalho confiáveis.
SUAS OPORTUNIDADES E AMEAÇAS
Perguntas	Esclarecimentos sobre o significado e/ou o modo de respondê-las
5. Quais as principais oportunidades disponíveis (i.e., que aspectos externos a você mais favorecem o alcance do seu sucesso profissional almejado)?	Considere o universo de elementos externos a você capazes de favorecer a materialização do seu sucesso profissional almejado (ex.: momento favorável da sua organização - caso esteja trabalhando- ou do setor em que ela atua - ou que você deseja atuar, feedbacks positivos por parte da sua organização quanto à sua carreira e suas possibilidades de crescimento e desenvolvimento, obtenção de diplomas ou certificações, ofertas de vagas de emprego na sua área de interesse, intercâmbio, etc.). Na sequência, selecione as oportunidades mais confiáveis e mais relevantes frente às respostas de “1” e “2”. Indique em torno de5 itens.
6. Quais as principais ameaças existentes (i.e., que aspectos externos a você mais atrapalham o alcance do seu sucesso profissional almejado)?	Considere o universo de elementos, dentro e fora da sua atual organização, capazes de atrapalhar a materialização do seu sucesso profissional almejado (ex.: momento desfavorável da sua organização - caso esteja trabalhando- ou do setor em que ela atua - ou que você deseja atuar, indicações ou feedback negativos por parte da sua organização quanto à sua carreira, crise econômica, poucas ofertas de vagas na sua área de interesse, etc.). Na sequência, selecione as ameaças mais evidentes e mais impactantes frente às respostas de “1” e “2”. Indique em torno de5 itens.
SUA ESTRATÉGIA DE CARREIRA
Pergunta	Esclarecimentos sobre o significado e/ou o modo de respondê-las
7. Qual é a sua estratégia profissional?	Represente, na forma de texto e/ou mapa mental o caminho que você acredita ser o mais viável e produtivo para realizar sua visão de sucesso presente na resposta de “1”.

Etapas da Pesquisa	Atividadesda Pesquisa
Etapa Exploratória	Para a delimitação do campo de investigação, realizou-se um levantamento bibliográfico sobre o ensino de IC, as metodologias ativas,o desenvolvimento de competências na graduação e a gestão de carreiras. Além disso, já na primeira aula foi realizado um debate sobre a proposta da disciplina, de modo a compatibilizar as expectativas do docente-pesquisador com as dos alunos-participantes do processo de ensino.
Formulação do Problema e Desenvolvimento do Trabalho	Em paralelo à etapa exploratória,foi delimitado o objetivo da pesquisa, idêntico ao expresso na introdução desse trabalho. A disciplina foi então adaptada e implementada e seus resultados quanto ao CHA, avaliados ao final do semestre pelos próprios alunos. As características principais desse processo de ensino estão descritas na próxima seção.
Seleção de Amostra	Quanto à amostragem para a coleta de dados, essa foi desnecessária, uma vez que todos os seis alunos matriculados na disciplina fizeram parte do estudo.
Coleta de Dados	O instrumento principal de coleta de dados foi um questionário, respondido pelos alunos no final da disciplina. O questionário era composto por três quadros, cada um relativo às listas do CHA (Conhecimento, Habilidade e Atitude)adotados pela disciplina.Para cada atributo contido nos quadros, os alunos tinham que indicar tanto o GA quanto o GI. Cada uma das variáveis tinha cinco níveis diferentes (vide seções 5.2 e 5.3). Um segundo processo de coleta foi realizado por meio do acesso ao histórico de mensagens de um grupo privado, criado no Facebook para a realização de debates sobre o significado e os meios para se alcançar o sucesso profissional almejado por cada aluno.
Análise dos Dados	Os dados dos questionários foram tabulados e analisados em cada um dos três tipos de atributo, segundo cada um dos cinco níveis do GA e do GI. Na sequência, os percentuais dos atributos foram calculados e seus significados, discutidos nas seções5.2 e 5.3. Quanto aos dados obtidos via Facebook, os mesmos analisados à luz da proposta estruturada de debates denominada “Roteiro para o Sucesso” (vide seção 5.1).
Realização de Seminários	A fim de identificar oportunidades de melhoria para o processo de ensino, bem como esclarecer dúvidas quanto ao significado das respostas dos alunos, foi realizada na última aula da disciplina uma discussão com toda a turma sobre os resultados do questionário e do grupo privado do Facebook.
Divulgação dos Resultados	O presente trabalho tem justamente essa função.

Cód.	Conhecimentos Avaliados	Grau de Aprendizado em função da disciplina (%)					Soma dos valores nos extremos da escala
Cód.	Conhecimentos Avaliados	1	2	3	4	5	(1+2)	(4+5)
C1	O que é Inteligência Competitiva (IC)?	0	0	16,7	16,7	66,7	0	83,3
C2	Levantamento das Necessidades de IC: o que é e como realizar na prática	0	0	16,7	66,7	16,7	0	83,3
C3	Planejamento de IC: o que é e como realizar na prática	0	0	33,3	16,7	50,0	0	66,7
C4	Coleta de IC: o que é e como realizar na prática	0	16,7	0	33,3	50,0	16,7	83,3
C5	Análise de IC: o que é e como realizar na prática	0	0	0	66,7	33,3	0	100
C6	Disseminação de IC: o que é e como realizar na prática	0	16,7	50,0	16,7	16,7	16,7	33,3
C7	Avaliação do processo de IC: o que é e como realizar na prática	0	0	33,3	33,3	33,3	0	66,7
C8	O ambiente interno da organização analisada: o que é e seus aspectos principais	0	0	16,7	33,3	50,0	0	83,3
C9	O ambiente externo da organização analisada: o que é e seus aspectos principais	0	0	16,7	16,7	66,7	0	83,3
C10	Estratégia formal/oficial da organização analisada	0	16,7	0	16,7	66,7	16,7	83,3
C11	Estratégia informal/real da organização analisada	0	16,7	0	33,3	50,0	16,7	83,3
C12	Estratégia profissional: o que é e como construir a sua própria	0	0	16,7	16,7	66,7	0	83,3
MÉDIA DOS PERCENTUAIS (%)		0	5,6	16,7	30,6	47,2	5,6	77,8

Cód.	Habilidades Avaliadas	Grau de Aprendizado em função da disciplina (%)					Soma dos valores nos extremos da escala
Cód.	Habilidades Avaliadas	1	2	3	4	5	(1+2)	(4+5)
H1	Coletar informações de fontes humanas e documentais	0	16,7	33,3	16,7	33,3	16,7	50,0
H2	Avaliar o grau de confiabilidade de dados e informações	0	16,7	33,3	16,7	33,3	16,7	50,0
H3	Classificar e tratar informações coletadas para a análise de IC	0	0	16,7	50,0	33,3	0	83,3
H4	Construir conclusões e argumentos com lógica e rastreabilidade	0	16,7	0	66,7	16,7	16,7	83,3
H5	Construir implicações após compreender o contexto por meio da análise de IC	0	33,3	33,3	0	33,3	33,3	33,3
H6	Construir recomendações baseadas em implicações extraídas da análise de IC	0	16,7	33,3	16,7	33,3	16,7	50,0
H7	Descrever, em linhas gerais, o ambiente interno da organização analisada	0	0	16,7	50,0	33,3	0	83,3
H8	Descrever, em linhas gerais, o ambiente externo da organização analisada	0	0	16,7	33,3	50,0	0	83,3
H9	Discernir os verdadeiros objetivos estratégicos e a verdadeira estratégia da organização analisada	0	16,7	50,0	16,7	16,7	16,7	33,3
H10	Descobrir consonâncias e dissonâncias entre as estratégias oficial e real da organização analisada	0	33,3	33,3	0	33,3	33,3	33,3
H11	Extrair, dos resultados da IC, ideias e oportunidades para alavancar o sucesso da organização analisada	0	0	33,3	50,0	16,7	0	83,3
H12	Criar sua própria estratégia profissional	0	16,7	0	33,3	50,0	16,7	83,3
H13	Extrair, dos resultados da IC, ideias e oportunidades para alavancar o seu próprio sucesso	0	0	50,0	33,3	16,7	0	50,0
MÉDIA DOS PERCENTUAIS (%)		0	12,8	26,9	29,5	30,8	12,8	61,5

Cód.	Atitudes Avaliadas	Grau de Aprendizado em função da disciplina (%)					Soma dos valores nos extremos da escala
Cód.	Atitudes Avaliadas	1	2	3	4	5	(1+2)	(4+5)
A1	Motivação/Ímpeto de compreender o ambiente interno da organização analisada	0	0	50,0	16,7	33,3	0	50,0
A2	Motivação/Ímpeto de compreender o ambiente externo da organização analisada	0	0	33,3	50,0	16,7	0	66,7
A3	Pensamento analítico quanto aos assuntos da organização analisada	0	0	33,3	50,0	16,7	0	66,7
A4	Olhar estratégico sobre os assuntos-chave da organização analisada	0	0	50,0	33,3	16,7	0	50,0
A5	Senso crítico frente às decisões e/ou ações estratégicas da organização analisada	0	16,7	33,3	33,3	16,7	16,7	50,0
A6	Discernimento para discutir assuntos estratégicos para a organização	0	16,7	33,3	33,3	16,7	16,7	50,0
A7	Confiança para participar de decisões e/ou ações estratégicas para a organização	0	16,7	33,3	50,0	0	16,7	50,0
A8	Confiança e discernimento para contribuir com o sucesso da organização analisada	0	33,3	16,7	33,3	16,7	33,3	50,0
A9	Consciência dos seus próprios desejos e sonhos profissionais	0	16,7	0	50,0	33,3	16,7	83,3
A10	Determinação para lutar pelo seu próprio sucesso profissional	0	16,7	0	16,7	66,7	16,7	83,3
MÉDIA DOS PERCENTUAIS (%)		0	11,7	28,3	36,7	23,4	11,7	60,0

Cód.	Conhecimentos Avaliados	Grau de Importância para o Sucesso Profissional do Aluno (%)					Soma dos valores nos extremos da escala
Cód.	Conhecimentos Avaliados	1	2	3	4	5	(1+2)	(4+5)
C1	O que é Inteligência Competitiva (IC)	0	0	33,3	33,3	33,3	0	66,7
C2	Levantamento das Necessidades de IC: o que é e como realizar na prática	0	16,7	16,7	33,3	33,3	16,7	66,7
C3	Planejamento de IC: o que é e como realizar na prática	0	0	16,7	66,7	16,7	0	83,3
C4	Coleta de IC: o que é e como realizar na prática	0	0	16,7	66,7	16,7	0	83,3
C5	Análise de IC: o que é e como realizar na prática	0	0	16,7	66,7	16,7	0	83,3
C6	Disseminação de IC: o que é e como realizar na prática	0	0	16,7	50,0	33,3	0	83,3
C7	Avaliação do processo de IC: o que é e como realizar na prática	0	16,7	16,7	33,3	33,3	16,7	66,7
C8	O ambiente interno da sua organização: o que é e seus aspectos principais	0	0	16,7	66,7	16,7	0	83,3
C9	O ambiente externo da sua organização: o que é e seus aspectos principais	0	0	16,7	50,0	33,3	0	83,3
C10	Estratégia formal/oficial da sua organização	0	33,3	0	50,0	16,7	33,3	66,7
C11	Estratégia informal/real da sua organização	0	16,7	33,3	33,3	16,7	16,7	50,0
C12	Estratégia profissional: o que é e como construir a sua própria	0	0	0	33,3	66,7	0	100
MÉDIA DOS PERCENTUAIS (%)		0	7,0	16,6	48,6	27,8	7,0	76,4

		Grau de Importância (GI) do CHA da disciplina
		Todos os atributos com GI alto (4+5) ≥ 50,0%	Demais atributos (4+5) < 50,0%
Grau de Aprendizado (GA) do CHA da disciplina	Todos os atributos com GA alto (4+5) ≥ 50,0%	Todas as Atitudes Todas as Habilidades, exceto H5, H9 e H10 Todos os Conhecimentos, exceto C6	---
Grau de Aprendizado (GA) do CHA da disciplina	Demais atributos (4+5) < 50,0%	H5, H9, H10 C6	---

Brasil

Brasil

Competitive intelligence teaching to support the pursuit of professional success of library and information science students

ABSTRACT