A influência do apoio social e das habilidades sociais no desempenho acadêmico dos universitários jovens e idosos

LEITE, Soniárlei Vieira; FRANÇA, Lucia Helena de Freitas Pinho; LEITE, Shirley Bezerra Feitosa

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Estudos de Psicologia (Campinas)

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Sumário

SOCIAL AND ORGANIZATIONAL PSYCHOLOGY • Estud. psicol. 38 • 2021 • https://doi.org/10.1590/1982-0275202138e190146 copiar

A influência do apoio social e das habilidades sociais no desempenho acadêmico dos universitários jovens e idosos

Autoria SCIMAGO INSTITUTIONS RANKINGS

Resumo

O processo de envelhecimento provocou um visível aumento da quantidade de estudantes idosos nas universidades brasileiras. Diversas pesquisas foram realizadas sobre o desenvolvimento deste estudante idoso, mas poucos estudos testaram a influência do apoio social percebido e das habilidades sociais no desempenho acadêmico deles em comparação com estudantes de outras faixas etárias. O objetivo deste estudo longitudinal foi investigar a influência do apoio social e das habilidades sociais sobre o desempenho acadêmico dos estudantes universitários idosos em comparação aos jovens. A amostra foi composta por 326 universitários (200 jovens e 126 idosos) de 13 instituições universitárias da região metropolitana do Rio de Janeiro. A regressão múltipla hierárquica confirmou o poder preditivo do apoio social, mas não das habilidades sociais sobre o desempenho acadêmico. A evolução do desempenho acadêmico (medida através do coeficiente de rendimento escolar) dos universitários que compunham a amostra foi observada durante dois anos. São recomendados novos estudos com amostras maiores em contextos regionais.

Palavras-chave
Desempenho acadêmico; Envelhecimento; Habilidades sociais; Apoio social

Variables	M	SD	1	2	3	4	5	6	7	8	9	10	11
1. Total Social Support	4.03	0.57	-
2. Material Support	3.76	0.75	0.63^ p < 0.01;	-
3. Affective Support	4.44	0.65	0.76^ p < 0.01;	0.43^ p < 0.01;	-
4. Emotional Support	3.90	0.82	0.85^ p < 0.01;	0.39^ p < 0.01;	0.61^ p < 0.01;	-
5. Informational Support	3.91	0.77	0.81^ p < 0.01;	0.30^ p < 0.01;	0.44^ p < 0.01;	0.74^ p < 0.01;	-
6. Positive Social Interaction	4.23	0.74	0.76^ p < 0.01;	0.31^ p < 0.01;	0.58^ p < 0.01;	0.47^ p < 0.01;	0.55^ p < 0.01;	-
7. Social Skills	3.20	0.50	0.01	0.01	0.12^* * p < 0.05;	-0.08	-0.12^* * p < 0.05;	0.17^ p < 0.01;	-
8. Performance Coefficient 1	6.67	1.20	-0.1	0.03	-0.06	-0.07	-0.14^* * p < 0.05;	-0.12^* * p < 0.05;	-0.04	-
9. Performance Coefficient 2	7.07	1.07	-0.04	0.03	-0.03	-0.04	-0.08	-0.05	0.01	0.79^ p < 0.01;	-
10. Performance Coefficient 3	7.02	1.00	-0.03	0.01	0.01	0	-0.05	-0.06	-0.07	0.68^ p < 0.01;	0.74^ p < 0.01;	-
11. Academic Performance	6.92	0.99	-0.06	0.03	-0.03	-0.04	-0.1	-0.09	-0.02	0.92^ p < 0.01;	0.93^ p < 0.01;	0.88^ p < 0.01;	-

Variables	β	Standard Error	β	t	p
Material	-0.141	0.055	-1.88	-2.564	0.010^** p < 0.01;
Affective	-0.105	0.090	-1.08	-1.171	0.243
Emotional	-0.121	0.080	-1.70	-1.520	0.130
Informational	-0.175	0.080	-2.33	-2.174	0.031^* p < 0.05;
Positive social interaction	-0.137	0.066	-1.68	-2.087	0.038^* p < 0.05;
Social skills	-0.096	0.079	-0.68	-1.217	0.225

Variables	β	Standard Error	β	t	p
Material	-0.122	0.076	-1.66	-1.605	0.015^* * p < 0.05;
Affective	-0.100	0.095	-1.02	-1.052	0.137
Emotional	-0.171	0.080	-1.40	-2.138	0.110
Informational	-0.126	0.060	-2.12	-2.100	0.085
Positive social interaction	-0.156	0.076	-1.24	-2.053	0.135
Social skills	-0.085	0.079	-0.38	-1.076	0.184

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[1] Correspondence to: L.H.F.P. FRANÇA. E-mail: lucia.franca@gmail.com.