INSUCESSO ESCOLAR NUMA PERSPECTIVA DE GÉNERO – A PERCEÇÃO DOS ALUNOS

O texto problematiza o insucesso escolar numa perspectiva de género, a partir da perceção de alunos dos ensinos básico e secundário em Portugal. A análise resulta de uma investigação cujos dados empíricos foram recolhidos por meio de entrevistas semiestruturadas e de grupos focais. As estatísticas oficiais revelam uma taxa de insucesso escolar maior entre os rapazes, por comparação às raparigas. Todavia, os alunos não refletem, no seu quotidiano, sobre esse fenómeno e naturalizam-no com base em estereótipos de género. A construção de género ocorre em todos os tempos e espaços, incluindo a escola, porém, para os alunos envolvidos nesta pesquisa, o género é construído, sobretudo, no contexto familiar.

PALAVRAS-CHAVE
Insucesso escolar; Género; Alunos

Autoria

Carmen Cavaco

Universidade de Lisboa – Instituto de Educação – Unidade de Investigação e Desenvolvimento em Educação e Formação – Lisboa, Portugal. E-mail: carmen@ie.ulisboa.ptUniversidade de LisboaPortugalLisboa, PortugalUniversidade de Lisboa – Instituto de Educação – Unidade de Investigação e Desenvolvimento em Educação e Formação – Lisboa, Portugal. E-mail: carmen@ie.ulisboa.pt

http://orcid.org/0000-0001-8261-7650

Catarina Paulos

Universidade de Lisboa – Instituto de Educação – Unidade de Investigação e Desenvolvimento em Educação e Formação – Lisboa, Portugal. E-mail: catarina.paulos@ie.ulisboa.ptUniversidade de LisboaPortugalLisboa, PortugalUniversidade de Lisboa – Instituto de Educação – Unidade de Investigação e Desenvolvimento em Educação e Formação – Lisboa, Portugal. E-mail: catarina.paulos@ie.ulisboa.pt

http://orcid.org/0000-0003-2985-4686

Natália Alves

Universidade de Lisboa – Instituto de Educação – Unidade de Investigação e Desenvolvimento em Educação e Formação – Lisboa, Portugal. E-mail: nalves@ie.ulisboa.ptUniversidade de LisboaPortugalLisboa, PortugalUniversidade de Lisboa – Instituto de Educação – Unidade de Investigação e Desenvolvimento em Educação e Formação – Lisboa, Portugal. E-mail: nalves@ie.ulisboa.pt

http://orcid.org/0000-0003-1764-6708

Paula Guimarães

Universidade de Lisboa – Instituto de Educação – Unidade de Investigação e Desenvolvimento em Educação e Formação – Lisboa, Portugal. E-mail: pguimaraes@ie.ulisboa.ptUniversidade de LisboaPortugalLisboa, PortugalUniversidade de Lisboa – Instituto de Educação – Unidade de Investigação e Desenvolvimento em Educação e Formação – Lisboa, Portugal. E-mail: pguimaraes@ie.ulisboa.pt

http://orcid.org/0000-0002-2197-1004

Paulo Feliciano

Instituto Universitário de Lisboa – Instituto Superior de Ciências do Trabalho e da Empresa – Lisboa, Portugal. E-mail: paulo.feliciano@iscte-iul.ptInstituto Universitário de LisboaPortugalLisboa, PortugalInstituto Universitário de Lisboa – Instituto Superior de Ciências do Trabalho e da Empresa – Lisboa, Portugal. E-mail: paulo.feliciano@iscte-iul.pt

http://orcid.org/0000-0001-7793-7457

Editor de seção: Lícinio C. Lima

Carmen Cavaco é doutora em Ciências da Educação, na especialidade de Formação de Adultos, pela Faculdade de Psicologia e de Ciências da Educação da Universidade de Lisboa. É Professora Auxiliar do Instituto de Educação da Universidade de Lisboa e investigadora da Unidade de Investigação e Desenvolvimento em Educação e Formação (UIDEF). Desenvolve investigação sobre políticas de educação de adultos, formação experiencial, educação não formal e informal, adultos não escolarizados e pouco escolarizados, reconhecimento e validação de adquiridos experienciais, educadores de adultos e abordagem biográfica.

Catarina Paulos é doutora em Educação pelo Instituto de Educação da Universidade de Lisboa e licenciada em Psicologia pela Faculdade de Psicologia e de Ciências da Educação da Universidade de Lisboa. Atualmente é investigadora na Unidade de Investigação e Desenvolvimento em Educação e Formação (UIDEF), do Instituto de Educação da Universidade de Lisboa. Áreas de investigação: políticas públicas de educação, reconhecimento e validação de adquiridos experienciais e formação experiencial.

Natália Alves é doutora em Educação, na especialidade de Sociologia da Educação, pela Universidade de Lisboa. É Professora Associada do Instituto de Educação da Universidade de Lisboa e investigadora da Unidade de Investigação e Desenvolvimento em Educação e Formação (UIDEF). Desenvolve investigação, entre outros temas, sobre políticas de educação e formação profissional inicial.

Paula Guimarães é doutora em Educação – Política Educativa, mestre em Educação, na especialidade em Educação de Adultos, e licenciada em Relações Internacionais pela Universidade do Minho. É Professora Auxiliar do Instituto de Educação da Universidade de Lisboa e investigadora da Unidade de Investigação e Desenvolvimento em Educação e Formação (UIDEF). Tem desenvolvido investigação sobretudo no âmbito das políticas de educação de adultos.

Paulo Feliciano possui o Diploma de Estudos Superiores em Sociologia, correspondendo à componente curricular do Programa de Doutoramento em Sociologia, no Instituto Superior de Ciências do Trabalho e da Empresa. Tem pós-graduação em Ciências do Trabalho pelo Instituto Superior de Ciências do Trabalho e da Empresa. É investigador no Centro de Investigação em Estudos de Sociologia (CIES). Desenvolve investigação na área da avaliação de políticas públicas, educação e formação.

Contribuições dos Autores

Problematização e conceituação: Cavaco C; Paulos C; Redação: Cavaco C; Paulos C; Alves N; Guimarães P; Feliciano P; Análise: Alves N; Metodologia: Guimarães P; Feliciano P.

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Tabela 1
Atributos e comportamentos associados aos géneros masculino e feminino

Tabela 1 Atributos e comportamentos associados aos géneros masculino e feminino

Rapazes	Raparigas
Mais desleixados	Mais certinhas
Não gostam de estudar	Mais estudiosas
Mais influenciáveis	Têm mais cabeça
Faltam mais	Mais controladas
Esforçam-se menos	Mais responsáveis
Mais preguiçosos	Mais aplicadas
Menos interessados	Mais preocupadas

Fonte: Elaboração própria, no âmbito da investigação, com base nas entrevistas e nos grupos focais.

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[1] Editor de seção: Lícinio C. Lima