CONCEITUALIZAÇÃO DO PATRIMÔNIO EM AMBIENTES DIGITAIS ATRAVÉS DE REFERÊNCIAS DE IDENTIDADE DE PROFESSORES EM FORMAÇÃO

DOSSIER | IDENTIDADES, PATRIMONIO Y EDUCACIÓN EN UNA PERSPECTIVA INTERNACIONAL: PREGUNTAS PARA EL SIGLO XXI • Educ. Soc. 43 • 2022 • https://doi.org/10.1590/ES.255396 copiar

CONCEITUALIZAÇÃO DO PATRIMÔNIO EM AMBIENTES DIGITAIS ATRAVÉS DE REFERÊNCIAS DE IDENTIDADE DE PROFESSORES EM FORMAÇÃO

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RESUMO

Esta pesquisa permite-nos conhecer como os alunos do Curso de Licenciatura da Universidade de Valladolid conceptualizam o patrimônio e determinam a forma como os vínculos se constroem e intervêm na geração das identidades. Foram utilizados N = 472 textos publicados no meio digital www.pesonasypatrimonios.com entre os anos 2018 e 2021. Foram utilizadas técnicas de mineração de texto nas análises. Os resultados confirmaram o caráter oposto entre os modelos de conceituação histórica e identitária. Verificou-se a presença de termos semânticos associados às cinco dimensões do património e a todos os verbos contidos no SPP, mas a conceitualização ligada ao monumento ainda mantenha uma presença forte.

Palavras-chave
Cultural heritage; Patrimonialização; Treinamento de professor; Identificação; Patrimônio cultural

Autoria

Olaia Fontal Merillas

Universidad de Valladolid – Facultad de Educación y Trabajo Social – Departamento de Didáctica de la Expresión Musical, Plástica y Corporal – Valladolid, España. E-mail: olaia.fontal@uva.esUniversidad de ValladolidEspañaValladolid, EspañaUniversidad de Valladolid – Facultad de Educación y Trabajo Social – Departamento de Didáctica de la Expresión Musical, Plástica y Corporal – Valladolid, España. E-mail: olaia.fontal@uva.es

Olaia Fontal Merillas es Licenciada en Bellas Artes, Licenciada en Historia del Arte y Doctora en Ciencias de la Educación por la Universidad de Oviedo. Catedrática de Universidad en educación artística en la Universidad de Valladolid. Directora del Observatorio de Educación Patrimonial de España y coordinadora del Plan Nacional de Educación y Patrimonio del Ministerio de Cultura. Sus líneas de investigación se centran en la educación patrimonial, la didáctica del arte contemporáneo y la educación artística para la inclusión social.

http://orcid.org/0000-0003-1216-3475

Benito Arias Martínez

Universidad de Valladolid – Facultad de Educación y Trabajo Social – Departamento de Psicología – Valladolid, España. E-mail: benito.arias@uva.esUniversidad de ValladolidEspañaValladolid, EspañaUniversidad de Valladolid – Facultad de Educación y Trabajo Social – Departamento de Psicología – Valladolid, España. E-mail: benito.arias@uva.es

Benito Arias Martínez es Licenciado por la Universidad de Barcelona y Doctor por la Universidad de Salamanca con Premio Extraordinario. Catedrático de Universidad en Psicopatología en la Infancia y Adolescencia en el Departamento de Psicología de la Universidad de Valladolid. Sus líneas de investigación se vinculan a la evaluación de la calidad de vida, la discapacidad, diferentes trastornos del desarrollo; y a la construcción, calibración y validación de instrumentos de evaluación mediante modelos encuadrados en la Teoría de Respuesta a los Ítems y modelos de Ecuaciones Estructurales.

http://orcid.org/0000-0002-6490-2076

Tania Ballesteros-Colino

Universidad de Valladolid – Facultad de Educación y Trabajo Social – Departamento de Didáctica de la Expresión Musical, Plástica y Corporal – Valladolid, España. E-mail: tania.ballesteros@uva.esUniversidad de ValladolidEspañaValladolid, EspañaUniversidad de Valladolid – Facultad de Educación y Trabajo Social – Departamento de Didáctica de la Expresión Musical, Plástica y Corporal – Valladolid, España. E-mail: tania.ballesteros@uva.es

Tania Ballesteros-Colino, Máster Universitario en Investigación Aplicada a la Educación y maestra de Educación Primaria (Universidad de Valladolid). Realiza su doctorado en Investigación Transdisciplinar en Educación como investigadora predoctoral (UVa - Santander). Forma parte del Observatorio de Educación Patrimonial en España (OEPE), Red14 y GIR EDUHIPA. Sus líneas de investigación se centran en la educación patrimonial, el diseño y evaluación de programas, el emprendimiento educativo y la innovación social.

http://orcid.org/0000-0002-5833-9475

Pablo de Castro Martín

Universidad de Valladolid – Facultad de Educación y Trabajo Social – Departamento de Didáctica de la Expresión Musical, Plástica y Corporal – Valladolid, España. E-mail: pabloluis.castro@uva.esUniversidad de ValladolidEspañaValladolid, EspañaUniversidad de Valladolid – Facultad de Educación y Trabajo Social – Departamento de Didáctica de la Expresión Musical, Plástica y Corporal – Valladolid, España. E-mail: pabloluis.castro@uva.es

Pablo de Castro (Valladolid, 1970), Licenciado en Filosofía y Letras –Hª Arte– y Doctor en Ciencias de la Educación (Universidad de Valladolid, UVa). Premio extraordinario de Iicenciatura y doctorado. Profesor del Departamento de Didáctica de la Expresión Musical, Plástica y Corporal (UVa). Investigador en RED14, Observatorio de Educación Patrimonial en España y Centro de Estudios Vacceos Federico Wattenberg. Diseñador de proyectos de Educación patrimonial. Artista plástico y visual.

http://orcid.org/0000-0003-1217-3083

Editores de Sección: Luana Costa Almeida y Xavier Rambla

Olaia Fontal Merillas es Licenciada en Bellas Artes, Licenciada en Historia del Arte y Doctora en Ciencias de la Educación por la Universidad de Oviedo. Catedrática de Universidad en educación artística en la Universidad de Valladolid. Directora del Observatorio de Educación Patrimonial de España y coordinadora del Plan Nacional de Educación y Patrimonio del Ministerio de Cultura. Sus líneas de investigación se centran en la educación patrimonial, la didáctica del arte contemporáneo y la educación artística para la inclusión social.

Benito Arias Martínez es Licenciado por la Universidad de Barcelona y Doctor por la Universidad de Salamanca con Premio Extraordinario. Catedrático de Universidad en Psicopatología en la Infancia y Adolescencia en el Departamento de Psicología de la Universidad de Valladolid. Sus líneas de investigación se vinculan a la evaluación de la calidad de vida, la discapacidad, diferentes trastornos del desarrollo; y a la construcción, calibración y validación de instrumentos de evaluación mediante modelos encuadrados en la Teoría de Respuesta a los Ítems y modelos de Ecuaciones Estructurales.

Tania Ballesteros-Colino, Máster Universitario en Investigación Aplicada a la Educación y maestra de Educación Primaria (Universidad de Valladolid). Realiza su doctorado en Investigación Transdisciplinar en Educación como investigadora predoctoral (UVa - Santander). Forma parte del Observatorio de Educación Patrimonial en España (OEPE), Red14 y GIR EDUHIPA. Sus líneas de investigación se centran en la educación patrimonial, el diseño y evaluación de programas, el emprendimiento educativo y la innovación social.

Pablo de Castro (Valladolid, 1970), Licenciado en Filosofía y Letras –Hª Arte– y Doctor en Ciencias de la Educación (Universidad de Valladolid, UVa). Premio extraordinario de Iicenciatura y doctorado. Profesor del Departamento de Didáctica de la Expresión Musical, Plástica y Corporal (UVa). Investigador en RED14, Observatorio de Educación Patrimonial en España y Centro de Estudios Vacceos Federico Wattenberg. Diseñador de proyectos de Educación patrimonial. Artista plástico y visual.

Contribuciones de los Autores

Problematización e Conceptualización: Fontal Merillas O; Metodología: Arias Martínez B; Análisis: Arias Martínez B; Ballesteros-Colino T; Redacción: Ballesteros-Colino T; De Castro Martín P

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Figuras | Tabelas

Figuras (9)
Tabelas (1)

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Figura 1
Frecuencias y porcentajes acumulados de los términos usados en el texto

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Figura 2
Resultados del análisis multidimensional no métrico (2 dimensiones).

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Figura 3
Resultados del análisis multidimensional no métrico (2 dimensiones).

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Figura 4
Coeficientes de Jaccard entre el término “patrimonio” y los cinco términos más relacionados.

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Figura 2
Resultados del análisis multidimensional no métrico (2 dimensiones).

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Figura 3
Resultados del análisis multidimensional no métrico (2 dimensiones).

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Figura 4
Coeficientes de Jaccard entre el término “patrimonio” y los cinco términos más relacionados.

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Figura 5
Coeficientes de Jaccard entre el término “patrimonio” y los cinco términos más relacionados.

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Figura 6
Frecuencias de verbos agrupados por similitud con los verbos de la secuencia SPP.

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Figura 7
Tabla de contingencia de los verbos de la secuencia SPP por género.

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Figura 8
Tabla de contingencia de sustantivos por género.

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Figura 9
Términos más importantes en función del género.

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Figura 9
Términos más importantes en función del género.

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Tabla 1
Unidades de análisis

Figura 1 Frecuencias y porcentajes acumulados de los términos usados en el texto

Fuente: Elaboración propia.

Figura 2 Resultados del análisis multidimensional no métrico (2 dimensiones).

Fuente: Elaboración propia.

Figura 3 Resultados del análisis multidimensional no métrico (2 dimensiones).

Fuente: Elaboración propia.

Figura 4 Coeficientes de Jaccard entre el término “patrimonio” y los cinco términos más relacionados.

Fuente: Elaboración propia.

Figura 2 Resultados del análisis multidimensional no métrico (2 dimensiones).

Fuente: Elaboración propia.

Figura 3 Resultados del análisis multidimensional no métrico (2 dimensiones).

Fuente: Elaboración propia.

Figura 4 Coeficientes de Jaccard entre el término “patrimonio” y los cinco términos más relacionados.

Fuente: Elaboración propia.

Figura 5 Coeficientes de Jaccard entre el término “patrimonio” y los cinco términos más relacionados.

Fuente: Elaboración propia.

Figura 6 Frecuencias de verbos agrupados por similitud con los verbos de la secuencia SPP.

Fuente: Elaboración propia.

Figura 7 Tabla de contingencia de los verbos de la secuencia SPP por género.

Fuente: Elaboración propia.

Figura 8 Tabla de contingencia de sustantivos por género.

Fuente: Elaboración propia.

Figura 9 Términos más importantes en función del género.

Fuente: Elaboración propia.

Figura 9 Términos más importantes en función del género.

Fuente: Elaboración propia.

Tabla 1 Unidades de análisis

Unidad	Descripción	N
U1: Texto	Conjunto de párrafos	1
U2: Párrafo	Cada texto escrito por un sujeto	472
U3: Oración	Unidad semántica completa	3349
U4: Palabras	Unidad semántica con significado	77200
	Adjetivos	659
	Sustantivos (nombres)	2934
	Verbos	985
	Stopwords	72622

Fuente: Elaboración propia.

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