Résumé
Cet article analyse le thème des certificats médicaux dans la configuration d’expériences de scolarisation. Il s’agit d’un thème très présent depuis le début du XXIe siècle, associé à la production de diagnostics individuels, tels que l’identification de la dyslexie, du trouble du déficit d’attention ou de l’hyperactivité, pour expliquer l’échec scolaire. Basée sur des recherches menées ces dernières années, cette étude analyse de façon critique comment la pathologisation de la vie scolaire est une question plus vaste. Cette ampleur s’explique, en partie, par la présence historique des certificats médicaux dans les expériences de ségrégation scolaire. Ce n’est pas qu’une question historique. Dans le scénario actuel, la scolarisation d’enfants handicapés ou atteints de maladies chroniques est marquée par la subordination des arguments pédagogiques à la logique stigmatisante des certificats médicaux.
SCOLARISATION; CARENCES; ÉCHEC SCOLAIRE; DYSLEXIE