Multidimensional indicators to evaluate school infrastructure: elementary schools

Alves, Maria Teresa Gonzaga; Xavier, Flavia Pereira

doi:10.1590/198053145455

Maria Teresa Gonzaga Alves

Universidade Federal de Minas Gerais (UFMG), Belo Horizonte (MG), Brasil; mtga@ufmg.br

Flavia Pereira Xavier

Universidade Federal de Minas Gerais (UFMG), Belo Horizonte (MG), Brasil; flaviapx@ufmg.br

Translation of
Peter Laspina

Viamundi Idiomas e Traduções - Belo Horizonte, MG, Brasil

Year	Census*	Saeb**
2013	143.170	54.835
2015	135.939	54.470

Indicator	Variables	Categories	2013	2015
Basic Services	Water	Nonexistent	5,9	5,7
		Natural source/River/Well	18,4	16,3
		Artesian well	14,1	14,2
		Public system	61,6	63,8
	Electricity	Nonexistent	5,6	4,5
		Generator/others	2,4	2,4
		Public system	91,9	93,1
	Sewer	Nonexistent	7,2	6,7
		Cesspool	54,9	53,7
		Public system/cesspool	37,9	39,7
	Waste	Other destination/burning/burying/dumped elsewhere	35,6	32,4
	Waste	Periodical collection	64,4	67,6
Building facilities	Bathroom	No	5,1	4,8
		Only outdoors	10,4	9,0
		Only indoors, or indoors and outdoors	84,4	86,2
	Kitchen	No	10,1	9,2
	Kitchen	Yes	89,9	90,8
	Cafeteria	No	72,7	68,4
	Cafeteria	Yes	27,3	31,6
	Pantry	No	57,3	49,9
	Pantry	Yes	42,7	50,1
	Filtered water	No	11,9	15,0
	Filtered water	Yes	88,1	85,0
	Principal’s office	No	36,5	35,3
	Principal’s office	Yes	63,5	64,7
	Teachers’ lounge	No	45,8	43,5
	Teachers’ lounge	Yes	54,2	56,5
	Secretariat	No	47,9	39,8
	Secretariat	Yes	52,1	60,2
	Warehouse	No	69,4	64,2
	Warehouse	Yes	30,6	35,8
Damage prevention	Fire protection (*)	Nonexistent	41,1	39,0
		Bad	10,5	10,8
		Regular	19,3	20,4
		Good	29,1	29,8
	Outdoors and indoors lighting (*)	Nonexistent	8,9	6,6
		Bad	16,6	17,0
		Regular	29,8	31,1
		Good	44,7	45,3
	School security (*)	No	22,3	20,4
	School security (*)	Yes	77,7	79,6
	Equipment security (*)	No	10,9	10,2
	Equipment security (*)	Yes	89,1	89,8
Roof (*)	Telhado (*)	Bad	13,2	12,9
		Regular	30,2	31,1
		Good	56,6	56,0
	Wall (*)	Bad	7,7	7,2
		Regular	31,7	32,4
		Good	60,6	60,4
	Floor (*)	Bad	12,7	11,2
		Regular	29,4	29,7
		Good	57,9	59,2
	Building entrance (*)	Bad	10,3	9,1
		Regular	29,2	28,8
		Good	60,5	62,1
	Schoolyard (*)	Bad	15,6	14,1
		Regular	29,3	29,7
		Good	55,1	56,2
	Corridors (*)	Bad	11,3	10,0
		Regular	25,9	26,7
		Good	62,8	63,3
	Classrooms (*)	Bad	8,7	8,5
		Regular	35,0	35,7
		Good	56,3	55,8
	Doors (*)	Bad	15,7	15,5
		Regular	36,7	37,6
		Good	47,6	46,9
	Windows (*)	Nonexistent	3,6	3,5
		Bad	12,8	12,9
		Regular	30,4	31,8
		Good	53,2	51,8
	Bathroom	Bad	22,7	20,6
		Regular	35,2	36,8
		Good	42,1	42,6
	Kitchen (*)	Bad	14,2	12,6
		Regular	30,1	30,6
		Good	55,6	56,8
	Plumbing (*)	Bad	19,6	18,3
		Regular	35,0	36,1
		Good	45,4	45,6
	Electric installations (*)	Bad	22,1	22,0
		Regular	33,2	33,8
		Good	44,7	44,2
	Signs of depredation (*)	Yes, a lot	8,5	8,6
		Yes, a little	34,5	36,1
		No	56,9	55,2
Confort	Classroom lighting (*)	None/less than half	13,3	12,6
		More than half	22,3	23,1
		All	64,4	64,2
	Airy classrooms (*)	None/less than half	20,0	20,7
		More than half	21,4	21,5
		All	58,5	57,8
	Well-lit and airy library/reading room (*)	No	36,7	36,4
	Well-lit and airy library/reading room (*)	Yes	63,3	63,6
Pleasant atmosphere	Schoolyard	No	45,6	36,9
		One (indoors or outdoors)	39,3	44,5
		Indoor and outdoor schoolyard	15,1	18,6
	Bathroom with shower	No	70,4	63,6
	Bathroom with shower	Yes	29,6	36,4
	Green area	No	75,2	71,2
	Green area	Yes	24,8	28,8
	Playground	No	77,8	76,8
	Playground	Yes	22,2	23,2
Pedagogical spaces	Information technology lab	No	48,6	48,5
	Information technology lab	Yes	51,4	51,5
	Computers for the students	None	39,5	43,2
		1 to 5	17,1	14,0
		6 to 10	13,1	12,7
		11 to 15	8,2	8,7
		16 to 20	12,2	11,5
		More than 20	9,9	9,9
	Reading room and library	Neither	49,7	47,4
		Only reading room	12,8	13,0
		Only library	28,7	29,4
		Both	8,8	10,2
	Court	None	63,8	60,7
		Only outdoors	13,9	13,6
		Only indoors	17,6	20,6
		Indoors and outdoors	4,7	5,1
	Science lab	No	88,4	87,8
	Science lab	Yes	11.6	12,2
	Auditorium	No	91,8	90,2
	Auditorium	Yes	8,2	9,8
Equipment for administrative support	Photocopier	None	52,3	50,6
		1	32,1	31,2
		2	10,4	11,9
		3 or more	5,1	6,3
	Printer	None	32,9	29,6
		1	25,4	27,4
		2	14,0	15,8
		3	10,0	10,7
		4 or more	17,8	16,4
	Multifunctional printer	None	-	67,5
		1	-	16,8
		2	-	8,3
		3 or more	-	7,4
	Computer for administrative use	None	33,6	36,8
		1	20,1	15,8
		2 or 3	21,4	20,7
		4 to 7	10,0	10,7
		More than 7	8,0	9,3
	Internet	No	44,8	37,5
		Yes, without broadband	9,6	11,3
		Yes, with broadband	45,6	51,2
Equipment for pedagogical support	TV	None	26,5	21,0
		1	34,1	33,8
		2	17,4	20,0
		3 or more	22,0	25,2
	DVD player	None	29,0	24,8
		1	40,7	41,2
		2	16,5	18,6
		3 or more	13,8	15,4
	Sound system	None	37,9	29,9
		1	27,6	29,3
		2	12,6	15,0
		3	7,9	9,2
		4 or more	14,0	16,6
	Multimedia equipment	None	53,8	44,2
		1	28,5	32,5
		2	10,1	12,4
		3 or more	7,6	10,9
	Camera	None	50,5	41,4
		1	35,2	38,7
		2	9,7	13,1
		3 or more	4,6	6,8
Accessibility	Accessible bathroom	No	73,5	66,5
	Accessible bathroom	Yes	26,5	33,5
	Accessible facilities	No	77,7	73,3
	Accessible facilities	Yes	22,3	26,7
	Accessible infrastructure (*)	No	31,4	24,2
		Yes, but barely appropriate	48,0	51,4
		Yes, sufficiently appropriate	20,7	24,5
Special needs education	Braille	No	97,7	97,1
	Braille	Yes	2,3	2,9
	Alternative and augmentative communication	No	94,8	93,0
	Alternative and augmentative communication	Yes	5,2	7,0
	Soroban	No	96,6	95,8
	Soroban	Yes	3,4	4,2
	Accessible information technology	No	92,4	89,6
	Accessible information technology	Yes	7,6	10,4

		School sector
		Brazil	Federal	State	Municipal	Private
Location	Urban	56,5%	97,8%	80,9%	38,5%	98,6%
Location	Rural	43,5%	2,2%	19,1%	61,5%	1,4%
Region	North	14,8%	10,9%	13,7%	17,7%	5,2%
	Northeast	41,2%	19,6%	16,2%	49,5%	36,1%
	Southeast	26,9%	52,2%	38,5%	19,6%	42,2%
	South	11,6%	10,9%	21,6%	9,5%	9,3%
	Midwaest	5,4%	6,5%	10,0%	3,7%	7,2%
State	Rondônia	0,8%	0,0%	1,6%	0,7%	0,4%
	Acre	1,1%	2,2%	2,4%	1,0%	0,1%
	Amazonas	3,6%	2,2%	2,2%	4,8%	0,9%
	Raraima	0,5%	2,2%	1,5%	0,3%	0,1%
	Pará	7,3%	4,3%	2,5%	9,8%	3,0%
	Amapá	0,5%	0,0%	1,5%	0,3%	0,2%
	Tocantis	1,0%	0,0%	1,9%	0,9%	0,5%
	Maranhão	7,8%	4,3%	1,7%	10,6%	3,1%
	Piauí	3,0%	0,0%	1,3%	3,9%	1,6%
	Ceará	4,5%	2,2%	0,8%	5,1%	5,8%
	Rio Grade do Norde	2,1%	2,2%	2,1%	2,0%	2,2%
	Paraíba	3,4%	2,2%	2,5%	3,7%	3,4%
	Pernambuco	5,7%	4,3%	2,9%	5,9%	7,8%
	Alagoas	1,9%	0,0%	0,8%	2,2%	1,9%
	Sergipe	1,4%	2,2%	1,3%	1,4%	1,4%
	Bahia	11,5%	2,2%	2,7%	14,6%	8,7%
	Minas Gerais	8,3%	10,9%	13,5%	6,8%	8,3%
	Espírito Santo	1,7%	0,0%	1,7%	1,9%	0,9%
	Rio de Janeiro	5,7%	39,1%	3,3%	4,2%	13,9%
	São Paulo	11,2%	2,2%	20,1%	6,7%	19,0%
	Paraná	4,6%	2,2%	8,0%	3,6%	5,1%
	Santa Catarina	2,4%	2,2%	3,9%	2,2%	1,7%
	Rio Grande do Sul	4,6%	6,5%	9,7%	3,8%	2,6%
	Mato Grosso do Sul	0,8%	2,2%	1,3%	0,6%	1,2%
	Mato Grosso	1,5%	0,0%	2,7%	1,2%	1,3%
	Goiás	2,5%	2,2%	3,8%	1,9%	3,5%
	Distrito Federal	0,6%	2,2%	2,2%	0,0%	1,3%
Educational Stages	Primary and lower secondary education	31,5%	15,2%	39,7%	35,4%	8,3%
	Early childhood, primary and lower secondary education	52,9%	13,0%	3,0%	64,3%	61,6%
	Primary, lower and upper secondary education	11,5%	60,9%	56,3%	0,2%	7,9%
	Early childhood, primary, lower and upper secondary education	4,1%	10,9%	1,0%	0,1%	22,2%
Grade levels	1st to 5th grade	55,5%	17,4%	17,8%	68,3%	46,5%
	6th to 9th grade	11,8%	43,5%	47,9%	3,9%	4,1%
	1st to 9th grade	32,7%	39,1%	34,3%	27,9%	49,4%
Number of students	Up to 50	25,5%	0,0%	7,9%	34,5%	9,9%
	More than 50 up to 150	21,7%	2,2%	10,7%	22,3%	31,0%
	More than 150 up to 400	27,4%	8,7%	26,6%	25,2%	36,3%
	More than 400	25,4%	89,1%	54,9%	18,0%	22,8%
Complexity of index levels (*)	1 (lower)	20,0%	0,0%	7,4%	26,8%	11,3%
	2	25,4%	19,6%	12,1%	26,9%	33,3%
	3	22,2%	39,1%	19,4%	21,6%	27,6%
	4	15,2%	21,7%	32,0%	8,0%	25,2%
	5	12,1%	4,3%	17,9%	13,4%	1,3%
	6 (higher)	4,4%	15,2%	11,2%	3,3%	1,3%
SES Index levels (*)	Very low	1,6%	0,0%	0,4%	2,5%	0,1%
	Low	8,7%	0,0%	3,5%	13,0%	0,2%
	Medium low	19,2%	0,0%	14,5%	25,0%	0,9%
	Medium	23,8%	2,3%	30,2%	23,6%	5,3%
	Medium high	30,7%	4,5%	40,2%	28,2%	15,9%
	High	12,0%	38,6%	11,1%	7,7%	38,7%
	Very high	4,1%	54,5%	0,1%	0,1%	38,9%
IDEB of primary education (*)	Low	7,0%	0,0%	3,4%	8,0%	0,0%
	Medium low	21,5%	0,0%	12,0%	23,9%	0,0%
	Medium	29,1%	0,0%	27,4%	29,6%	0,0%
	Medium high	30,3%	33,3%	38,8%	28,1%	0,0%
	High	12,1%	66,7%	18,4%	10,4%	0,0%
IDEB of lower secondary education (*)	Low	26,3%	0,0%	23,2%	28,3%	0,0%
	Medium low	41,8%	6,7%	43,3%	40,7%	0,0%
	Medium	27,0%	13,3%	29,0%	25,7%	0,0%
	Medium high	4,7%	60,0%	4,3%	4,9%	0,0%
	High	0,3%	20,0%	0,1%	0,4%	0,0%

Indicators	Linear correlation coefficients
1. Basic services	(1)	(2)	(3)	(4)	(5)	(6)	(7)	(8)	(9)	(10)	(11)
2. Building facilities	0,73
3. Damage prevention	0,33	0,34
4. Maintenance	0,18	0,25	0,56
5. Comfort	0,19	0,26	0,48	0,62
6. Pleasant atmosphere	0,59	0,67	0,27	0,2	0,2
7. Pedagogical spaces	0,63	0,72	0,3	0,17	0,22	0,56
8. Equipment for administrative support	0,76	0,78	0,35	0,18	0,23	0,62	0,80
9. Equipment for pedagogical support	0,68	0,71	0,26	0,14	0,16	0,58	0,69	0,82
10. Accessibility	0,42	0,5	0,2	0,22	0,17	0,44	0,49	0,49	0,44
11. Special needs education	0,2	0,28	0,08	0,04	0,04	0,18	0,29	0,28	0,26	0,28
12. General infrastructure	0,83	0,87	0,68	0,81	0,64	0,69	0,8	0,89	0,85	0,54	0,27

	Year	Brazil	Sector			Location		Region
	Year	Brazil	Federal	State	Municipal	Private	Urban	Rural	North	Northeast	Southeast	South	Midwest
Basic services	2013	6,9	9,7	8,3	6,0	9,3	8,8	4,5	4,4	6,1	8,9	8,1	7,8
Basic services	2015	7,1	9,7	8,3	6,2	9,3	8,8	4,6	4,5	6,4	9,0	8,2	7,9
Building facilities	2013	6,0	8,6	7,5	5,3	7,1	7,7	4,2	4,4	5,1	7,5	7,3	6,9
Building facilities	2015	6,3	9,0	7,6	5,6	7,4	7,8	4,4	4,6	5,4	7,7	7,6	7,2
Damage prevention	2013	6,4	8,4	6,6	6,1	9,1	6,6	4,8	5,2	5,3	7,2	7,2	6,6
Damage prevention	2015	6,6	8,8	6,6	6,4	9,2	6,7	5,1	5,4	5,6	7,2	7,3	6,6
Maintenance	2013	6,5	8,5	6,5	6,4	9,0	6,6	5,7	5,9	5,9	7,1	6,6	6,4
Maintenance	2015	6,5	8,5	6,4	6,5	9,1	6,6	5,9	6,0	6,0	7,0	6,7	6,2
Confort	2013	6,8	9,0	7,2	6,4	9,2	6,9	5,5	5,7	5,6	7,7	7,4	6,6
Confort	2015	6,8	8,7	7,0	6,5	9,2	6,9	5,6	5,6	5,7	7,6	7,4	6,4
Pleasant atmosphere	2013	3,3	6,4	4,0	2,5	5,6	4,3	1,5	1,6	2,2	4,8	5,3	4,2
Pleasant atmosphere	2015	3,8	7,1	4,3	3,0	6,2	4,7	2,0	2,0	2,9	5,1	5,9	4,8
Pedagogical spaces	2013	3,1	8,0	5,0	2,3	4,0	4,8	1,3	1,7	2,1	4,4	4,9	4,5
Pedagogical spaces	2015	3,1	7,6	5,0	2,4	3,9	4,7	1,3	1,7	2,1	4,4	4,9	4,4
Equipment for administrative support	2013	3,6	8,2	5,6	2,6	5,4	5,5	1,4	2,0	2,5	5,3	5,3	5,3
Equipment for administrative support	2015	3,8	7,2	5,6	2,9	5,3	5,4	1,7	2,1	2,8	5,3	5,3	5,2
Equipment for pedagogical support	2013	3,9	7,4	5,6	3,1	4,9	5,6	2,0	2,1	3,0	5,2	5,5	5,1
Equipment for pedagogical support	2015	4,3	7,0	5,7	3,7	5,4	5,8	2,5	2,4	3,6	5,5	5,9	5,5
Accessibility	2013	3,3	5,1	4,3	2,7	4,4	4,7	1,7	2,3	2,7	3,8	4,5	5,5
Accessibility	2015	3,8	5,2	4,8	3,2	4,8	5,2	2,1	2,6	3,2	4,2	5,5	5,9
Special needs education	2013	0,7	0,3	1,2	0,7	0,1	1,6	0,2	0,5	0,3	0,8	1,5	1,3
Special needs education	2015	0,9	1,2	1,5	0,9	0,1	1,9	0,3	0,7	0,5	1,1	1,7	1,6
General infrastructure	2013	5,2	7,7	6,3	4,6	6,5	6,4	3,7	3,7	4,6	6,3	6,3	6,1
General infrastructure	2015	5,4	7,7	6,3	4,9	6,6	6,5	4,0	3,9	4,9	6,4	6,5	6,2

Indicators	Year	North							Northeast									Southeast				South			Midwest
Indicators	Year	RO	AC	AM	RR	PA	AP	TO	MA	PI	CE	RN	PB	PE	AL	SE	BA	MG	ES	RJ	SP	PR	SC	RS	MS	MT	GO	DF
Basic services	2015	5,5	3,5	3,7	4,5	4,1	5,0	6,1	4,6	5,2	6,4	6,6	5,8	5,8	6,1	6,9	5,9	7,8	7,4	8,9	9,4	8,1	7,8	7,9	7,6	6,3	7,6	9,3
Basic services	2013	5,7	3,5	3,7	4,5	4,2	5,0	6,3	4,7	5,5	6,6	6,7	6,0	6,1	6,2	7,0	6,2	8,0	7,6	8,9	9,4	8,2	7,9	7,9	7,7	6,4	7,7	9,3
Building facilities	2013	6,1	4,0	3,5	4,4	4,1	5,5	5,8	4,1	4,7	6,1	5,8	5,2	5,0	5,6	5,5	4,6	6,6	6,6	8,2	8,3	7,6	6,9	7,1	7,5	6,4	6,6	7,4
Building facilities	2015	6,5	4,2	3,6	4,5	4,3	5,7	6,2	4,3	5,1	6,5	6,1	5,5	5,2	5,8	5,8	4,9	7,0	6,9	8,4	8,3	7,8	7,3	7,3	7,7	6,6	6,9	7,6
Damage prevention	2013	6,2	5,6	5,8	5,0	4,5	4,9	6,0	5,0	5,3	5,3	5,1	6,1	5,3	4,9	5,8	5,2	5,9	6,8	7,6	7,9	7,4	7,1	7,1	7,0	6,5	6,3	7,3
Damage prevention	2015	6,4	5,5	5,9	5,5	4,8	4,9	6,1	5,2	5,3	5,8	5,3	6,3	5,6	5,2	6,2	5,5	6,0	7,0	7,6	7,9	7,5	7,2	7,2	6,9	6,7	6,3	7,1
Maintenance	2013	6,4	5,9	6,5	5,1	5,6	5,8	6,0	5,6	5,9	6,1	5,8	6,1	6,0	5,5	5,8	5,8	6,4	6,4	7,1	7,5	6,6	6,6	6,5	6,7	6,0	6,3	6,9
Maintenance	2015	6,3	5,8	6,6	5,7	5,7	5,7	5,9	5,7	5,9	6,6	5,7	6,3	6,2	5,9	6,1	5,9	6,4	6,5	7,0	7,3	6,7	6,7	6,6	6,5	6,1	6,2	6,6
Confort	2013	6,3	5,5	6,6	4,6	5,1	5,3	6,1	5,4	6,3	5,7	5,2	6,2	5,7	5,1	5,6	5,6	7,0	6,7	7,6	8,3	7,4	7,4	7,5	6,8	6,3	6,5	7,2
Confort	2015	6,8	5,5	6,5	5,3	5,1	5,0	6,1	5,3	6,2	6,1	5,2	6,4	5,6	5,1	6,0	5,7	7,0	6,4	7,6	8,2	7,2	7,5	7,6	6,4	6,7	6,1	6,7
Pleasant atmosphere	2013	3,1	0,9	1,0	1,9	1,2	2,0	2,6	1,3	2,1	2,9	2,0	1,5	1,6	2,6	3,1	1,6	3,3	3,4	5,1	5,1	5,5	4,7	4,8	4,9	2,8	3,4	4,9
Pleasant atmosphere	2015	3,8	1,3	1,1	2,2	1,6	2,4	3,5	1,7	2,7	3,5	2,8	2,0	2,2	3,2	4,0	2,2	3,8	3,9	5,5	5,1	6,0	5,4	5,4	5,6	3,5	4,0	5,5
Pedagogical spaces	2013	3,0	1,3	1,3	1,7	1,3	2,4	3,0	1,1	1,7	3,4	2,8	2,2	2,0	2,4	2,2	1,7	3,8	3,6	4,6	4,8	5,1	4,8	4,8	5,6	4,0	4,2	5,1
Pedagogical spaces	2015	3,0	1,2	1,2	1,7	1,4	2,4	2,9	1,1	1,7	3,5	2,8	2,3	2,0	2,4	2,1	1,8	3,9	3,5	4,5	4,9	5,0	4,8	4,8	5,5	4,0	4,2	4,8
Equipment for administrative support	2013	4,1	1,5	1,4	1,9	1,5	2,5	4,1	1,2	1,9	3,4	2,9	2,2	2,2	2,5	2,7	2,2	4,3	3,7	5,0	6,0	5,4	4,9	5,1	5,8	4,6	5,0	6,2
Equipment for administrative support	2015	4,3	1,5	1,4	2,0	1,7	2,6	4,1	1,5	2,4	3,8	3,2	2,4	2,5	2,8	3,0	2,5	4,5	3,8	5,0	6,1	5,5	4,9	5,1	5,7	4,7	5,0	5,9
Equipment for pedagogical support	2013	4,0	1,7	1,5	2,1	1,6	2,8	3,8	1,6	2,3	4,4	3,5	3,0	3,1	3,2	3,5	2,8	4,5	4,1	5,1	6,2	5,7	5,5	5,3	5,7	4,6	5,1	6,2
Equipment for pedagogical support	2015	4,4	1,9	1,6	2,2	2,0	3,0	4,2	2,1	3,0	5,1	4,1	3,5	3,7	3,8	4,2	3,4	4,8	4,5	5,8	6,2	6,1	5,8	5,7	6,0	4,9	5,5	6,3
Accessibility	2013	4,0	2,3	1,8	2,2	2,0	2,6	3,4	2,0	2,3	3,3	3,4	2,8	2,4	2,9	3,2	2,2	3,5	3,6	4,6	3,8	4,2	4,6	4,1	6,2	4,2	4,9	6,4
Accessibility	2015	4,6	2,4	1,8	2,6	2,3	3,0	4,0	2,3	2,9	4,0	4,0	3,3	2,8	3,3	3,9	2,7	4,0	4,2	5,1	4,1	5,4	5,4	4,9	6,4	4,6	5,5	6,6
Special Needs Education	2013	1,3	1,2	0,2	0,9	0,3	1,6	1,3	0,2	0,3	0,9	0,7	0,5	0,4	0,6	0,5	0,3	0,8	1,3	1,0	1,5	1,6	1,6	1,6	2,4	1,5	1,2	2,7
Special Needs Education	2015	1,9	1,3	0,2	1,2	0,6	1,8	1,6	0,3	0,5	1,3	1,0	0,7	0,6	0,9	0,8	0,4	1,2	1,7	1,2	1,7	1,7	2,1	2,0	2,7	2,2	1,8	2,6
General infrastructure	2013	5,2	3,2	3,2	3,7	3,5	4,5	5,2	3,7	4,2	5,4	5,0	4,6	4,5	4,8	5,0	4,3	5,6	5,4	6,4	6,7	6,3	6,2	6,2	6,5	5,5	6,0	6,7
General infrastructure	2015	5,4	3,3	3,2	3,7	3,7	4,6	5,3	3,9	4,6	5,7	5,2	4,8	4,8	5,0	5,3	4,6	5,6	5,6	6,5	6,7	6,5	6,3	6,3	6,5	5,7	6,1	6,7

Discriminants Variables	Indicators	Basic services	Building facilities	Damage prevention	Maintenance	Confort	Pleasant atmosphere	Pedagogical spaces	Equipment for administrative support	Equipment for pedagogical support	Accessibility	Special needs education	General infrastructure
Educational stages	Primary and lower secondary education	7,2	6,4	6,5	6,5	6,7	3,5	3,3	3,9	4,4	4,0	1,4	5,5
	Early childhood, primary and lower secondary education	5,7	5,3	6,2	6,5	6,4	2,8	2,0	2,6	3,4	2,8	0,7	4,6
	Primary, lower and upper secondary education	8,7	8,1	6,7	6,4	7,1	4,6	5,7	6,1	6,2	5,3	1,5	6,6
	Early childhood, primary, lower and upper secondary education	7,4	7,7	6,8	6,5	7,5	5,3	4,9	5,3	5,7	5,2	2,1	6,4
Grade levels	1st to 5th grade	6,0	5,2	6,6	6,7	6,7	2,7	2,0	2,6	3,3	2,8	0,7	4,6
	6th to 9th grade	8,7	8,0	6,7	6,4	6,9	4,4	5,3	5,8	6,0	5,1	1,3	6,5
	1st to 9th grade	6,9	6,8	6,2	6,3	6,5	3,9	3,8	4,3	4,9	4,4	1,6	5,7
Number of students	Up to 50	4,0	3,5	4,5	6,0	6,8	1,3	0,7	0,8	1,4	1,5	0,0	3,2
	More than 50 to 150	5,8	5,3	5,5	6,1	6,2	2,9	2,1	2,8	3,7	2,6	0,4	4,8
	More than 150 to 400	7,8	7,1	6,2	6,3	6,4	4,3	3,8	4,6	5,3	4,5	1,5	6,2
	More than 400	8,9	8,3	6,8	6,6	7,0	4,9	5,3	5,9	6,0	5,7	2,3	6,7
Complexity of management index levels	1 (lower)	4,6	4,0	6,5	6,6	6,9	1,8	1,1	1,3	1,9	1,8	0,1	3,6
	2	6,8	5,9	6,5	6,6	6,7	3,3	2,5	3,4	4,1	3,2	0,9	5,2
	3	7,2	6,8	6,5	6,5	6,5	4,0	3,6	4,3	4,9	4,3	1,5	5,8
	4	7,5	6,9	6,6	6,4	6,9	3,8	4,2	4,6	5,0	4,4	1,3	5,8
	5	7,4	6,8	6,3	6,3	6,4	3,6	3,7	4,3	4,9	4,4	1,5	5,8
	6 (higher)	8,5	8,1	6,4	6,4	6,6	4,6	5,3	5,7	6,0	5,7	2,4	6,6
SES Index levels	Very low	4,4	5,2	4,0	5,5	5,1	2,2	1,7	2,4	3,5	2,0	0,4	4,8
	Low	6,2	6,1	4,9	5,8	5,4	3,1	2,8	3,6	4,7	3,4	0,8	5,6
	Medium low	7,6	6,9	5,5	6,0	5,7	3,7	3,8	4,4	5,3	4,7	1,5	6,1
	Medium	8,5	7,8	6,4	6,3	6,4	4,4	4,6	5,3	5,8	5,4	2,0	6,4
	Medium high	9,2	8,4	7,3	6,9	7,5	5,3	5,3	6,3	5,5	2,2	6,8	6,1
	High	9,5	8,5	7,8	7,1	7,9	5,8	5,7	6,3	6,5	5,6	2,4	7,0
	Very high	9,4	8,3	8,0	7,9	8,2	6,0	5,9	6,5	6,7	5,6	1,6	7,1
IDEB of primary education	Low	6,7	6,2	4,8	5,6	5,1	3,2	2,7	3,5	4,4	3,4	0,9	5,7
	Medium low	7,6	7,0	5,5	5,9	5,6	3,9	3,5	4,2	5,1	4,7	1,6	6,1
	Medium	8,4	7,7	6,4	6,4	6,5	4,7	4,4	5,2	5,8	5,4	2,3	6,5
	Medium high	9,1	8,2	7,2	7,0	7,4	5,2	5,0	5,8	6,2	5,6	2,5	6,8
	High	9,3	8,3	7,6	7,3	7,8	5,5	5,2	6,1	6,4	5,5	2,4	6,9
IDEB of lower secondary education	Low	7,8	7,5	5,7	5,8	5,7	4,1	4,3	4,8	5,4	5,1	1,7	6,2
	Medium low	8,4	8,0	6,4	6,3	6,6	4,6	5,1	5,5	5,9	5,6	2,2	6,5
	Medium	8,8	8,2	6,9	6,8	7,3	5,0	5,5	6,0	6,3	5,9	2,6	6,8
	Medium High	9,0	8,4	7,5	7,2	7,9	5,5	5,7	6,2	6,4	5,9	2,5	7,0
	High	8,7	8,1	7,4	7,6	7,6	5,6	5,7	6,1	6,4	6,3	2,5	7,0

Level	Interpretation	Typical profile*
I (<= 2)	There are no toilets, or if there are, they are outside the building; there is no running water, or, when there is, it is from a river, a well or a natural source; there is no electricity or it uses a generator or something similar; there is no sewer, but in this group there are schools with a septic tank; there may be a kitchen and filtered water.	North region; rural; municipal sector; up to 50 pupils; elementary school or elementary and preschool (-); very low SES.
II (+ 2 a 4)	There is water from an artesian well, bathroom inside the school and electricity; 1 TV and 1 DVD player; and there is little sign of depredation.	North and Northeast regions; rural; municipal sector; up to 50 pupils or more than 50 up to 150 pupils; elementary and pre-school or only elementary school; very low and low SES.
III (+4 a 5)	There are: water and electricity from the public system and waste collection; a teachers’ lounge; a schoolyard; a sound system; a camera; a printer; a computer for administrative use; 1 to 5 computers for pupils; Internet (but not broadband). There are: physical and equipment security; classrooms, kitchen, corridors, roofs, paved floors, doors, etc. There is regular maintenance, but windows and external lighting are in bad shape; but the classrooms are lit.	Northeast region; rural; municipal sector; up to 50 pupils, or more than 50 up to 150 pupils; elementary and preschool; very low or low medium SES.
IV (+5 a 6)	In addition to the previous items, there is sewage; the maintenance of walls, windows, floors, etc. is good, without depredation; the maintenance of the schoolyard, plumbing and electrical installations and the bathrooms is regular; outdoor lighting and fire protection is bad or regular; there are: a library or reading room, a computer lab, an outdoor schoolyard, pantry and warehouse, airy and well-lit classrooms, airy and well-lit library, multimedia equipment, a photocopier, broadband internet, 2 printers, 2 TV sets, 2 sound systems, 3 DVD players, 2 to 3 computers for administrative use, 6 to 10 computers for pupils, barely adequate accessibility.	Northeast and Midwest regions; urban; state (+) and municipal sector; more than 50 to 400 pupils; all levels of basic education; very low and medium SES.
V (+6 a 7)	In addition to the previous items, there are: a science lab, 4 to 7 computers for administrative use, 11 to 20 computers for pupils, at least 3 printers, of which one is multifunctional, at least 3 TV sets, sound systems, DVD players, 2 cameras, multimedia equipment (2), 2 photocopiers, bathrooms with showers in good condition, an indoor court, a green area, children's playground, indoor and outdoor schoolyards, a cafeteria, and accessible facilities and bathrooms. Fire protection is regular or good; outdoor lighting is good; plumbing and electrical installations are good; good general state of maintenance.	Midwest, Southeast and South regions; urban; state, municipal and private sector; from 150 to 400, or more than 400 pupils; all levels of basic education; low to high medium SES.
VI (+ 7 a 8)	In addition to the previous items, there are: a reading room and library; auditorium; outdoor and indoor courts; 20 or more computers for pupils; 7 or more computers for administrative use; multimedia equipment (3 or more), photocopiers and cameras; 2 multifunction printers; infrastructure for the disabled is appropriate.	Southeast, South and Midwest (-) regions; urban; federal, state and private sector; more than 400 students; elementary school or elementary school and upper secondary education; high medium to very high SES.
VII (> 8)	In addition to all previous items, there are 3 or more multifunctional printers; accessible information technology; resources for special needs education (alternative augmentative communication, Soroban, Braille).	South and Southeast region; urban, federal sector; more than 400 pupils; all levels of basic education; high and very high SES.

[TFN13] Source: Based on microdata from the School Census data and from SAEB data, 2013 and 2015.

[TFN14] Notes: *The number of schools analyzed will always match the total number of schools from the School Census, as SAEB schools are also part of the School Census, and the inverse is not true; ** SAEB combines Prova Brasil (public schools) and ANEB in the same database − the sub-sample of schools not eligible for Prova Brasil, representing private and public schools with fewer than 20 students.

Brasil

Brasil

Multidimensional indicators to evaluate school infrastructure: elementary schools

ABSTRACT