EDUCAÇÃO, TECNOLOGIA E INDÚSTRIA CRIATIVA: UM ESTUDO DE CASO DO WATTPAD

Observando o aumento dos softwares na área da educação, este artigo investiga a utilização do aplicativo Wattpad, lançado em 2006, nas aulas de língua portuguesa do ensino médio como uma ferramenta educativa para leitura e produção de textos. Neste estudo, dois objetivos são investigados, a saber: a) apresentar as principais características da usabilidade do Wattpad; e b) propor possíveis ações de implementação do aplicativo como instrumento didático-pedagógico no ensino médio. Para tanto, apresentamos um estudo de caso no qual avaliamos as primeiras e as últimas produções escritas na plataforma Wattpad de 22 jovens de 15 a 17 anos, estudantes de uma mesma sala de 1ª série do ensino médio da rede pública do estado de São Paulo.

EDUCAÇÃO; LEITURA; TEXTO; TECNOLOGIA

Autoria

Patrícia Margarida Farias Coelho

Universidade Metodista de São Paulo (Umesp), São Bernardo do Campo (SP); Universidade Ibirapuera (Unib), São Paulo (SP), Brasil; patriciafariascoelho@gmail.comUniversidade Metodista de São Paulo (Umesp), São Bernardo do Campo (SP); Universidade Ibirapuera (Unib), São Paulo (SP), Brasil; patriciafariascoelho@gmail.comUniversidade Metodista de São Paulo (Umesp), São Bernardo do Campo (SP); Universidade Ibirapuera (Unib), São Paulo (SP), Brasil; patriciafariascoelho@gmail.com

https://orcid.org/0000-0002-1662-1173

Marcos Rogério Martins Costa

Faculdade Unificada do Estado de São Paulo (Fauesp), Mauá (SP); Secretaria Municipal de Educação de São Paulo (SME-SP), São Paulo (SP), Brasil; marcosrmcosta15@gmail.comFaculdade Unificada do Estado de São Paulo (Fauesp), Mauá (SP); Secretaria Municipal de Educação de São Paulo (SME-SP), São Paulo (SP), Brasil; marcosrmcosta15@gmail.comFaculdade Unificada do Estado de São Paulo (Fauesp), Mauá (SP); Secretaria Municipal de Educação de São Paulo (SME-SP), São Paulo (SP), Brasil; marcosrmcosta15@gmail.com

https://orcid.org/0000-0002-4627-9989

Rodrigo Otávio dos Santos

Centro Universitário Internacional (Uninter), Curitiba (PR), Brasil; rodrigo.s@uninter.comCentro Universitário Internacional (Uninter), Curitiba (PR), Brasil; rodrigo.s@uninter.comCentro Universitário Internacional (Uninter), Curitiba (PR), Brasil; rodrigo.s@uninter.com

https://orcid.org/0000-0001-5050-1637

NOTA

Os pesquisadores Patrícia Margarida Farias Coelho e Marcos Rogério Martins Costa realizaram o estudo de caso na unidade escolar selecionada coletando todos os dados citados neste artigo. Em colaboração com o estudioso Rodrigo Otávio dos Santos, redigiram a versão em português. A versão em inglês é de autoria Rodrigo Otávio dos Santos e a revisão técnica da tradução foi realizada pelos outros dois autores supracitados.

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FIGURA 1
SEQUÊNCIA DE ANÚNCIOS PUBLICITÁRIOS E SUAS PROMESSAS¹³ 13 No conjunto de telas apresentado, a direção da leitura das figuras leva em consideração o enunciado verbal que explica as imagens de cada tela de celular. Portanto, o sentido predominante da Figura 2 está entre o enunciado verbal e o segmento visual e não necessariamente se concentra nas singularidades que estão dispostas no corpo de cada reprodução de tela do celular. Por isso, não apresentamos cada tela em tamanho ampliado e optamos por dispô-las em série em uma mesma figura.

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QUADRO 1
PRIMEIRAS PRODUÇÕES NO APLICATIVO WATTPAD: GÊNERO ROMANCE DE AVENTURA - TRABALHO INDIVIDUAL

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QUADRO 2
ÚLTIMAS PRODUÇÕES NO APLICATIVO WATTPAD: GÊNERO ROMANCE DE AVENTURA - TRABALHO EM GRUPO

FIGURA 1 SEQUÊNCIA DE ANÚNCIOS PUBLICITÁRIOS E SUAS PROMESSAS¹³ 13 No conjunto de telas apresentado, a direção da leitura das figuras leva em consideração o enunciado verbal que explica as imagens de cada tela de celular. Portanto, o sentido predominante da Figura 2 está entre o enunciado verbal e o segmento visual e não necessariamente se concentra nas singularidades que estão dispostas no corpo de cada reprodução de tela do celular. Por isso, não apresentamos cada tela em tamanho ampliado e optamos por dispô-las em série em uma mesma figura.

Fonte: Wattpad.¹⁴ 14 Disponível em: https://www.wattpad.com/home. Acesso em: 10 nov. 2018.

QUADRO 1 PRIMEIRAS PRODUÇÕES NO APLICATIVO WATTPAD: GÊNERO ROMANCE DE AVENTURA - TRABALHO INDIVIDUAL

ALUNO	COMPETÊNCIA GRÁFICA	COMPETÊNCIA GRAMATICAL	COMPETÊNCIA DISCURSIVA	NOTA
COMPETÊNCIA	COMPETÊNCIA GRÁFICA	COMPETÊNCIA GRAMATICAL	COMPETÊNCIA DISCURSIVA	NOTA
1				6,5
2				3
3				3
4				6,5
5				2
6			1	5
7			1	7,5
8				2
9				0
10				2
11				3
12				5
13				0
14			1	2
15				4
16				3
17		1		5
18			1	5
19				2
20				4
21				4
22			1	6,5
Índice de satisfação do requisito	4%	22%	27%	Média 17% ²¹ 21 A média aritmética geral da porcentagem é a soma das outras porcentagens divididas pelas três competências, totalizando 17%. 3,5 ²² 22 A média aritmética geral é a soma das outras médias, dividida pelos 22 alunos, o que resultou em 3,5.

LEGENDA
	Indica que o aluno atingiu rendimento regular no critério discriminado (nota de corte 5,0).
	Indica que o aluno não atingiu rendimento regular no critério discriminado (nota menor do que 5,0).

Fonte: Elaboração dos autores.

QUADRO 2 ÚLTIMAS PRODUÇÕES NO APLICATIVO WATTPAD: GÊNERO ROMANCE DE AVENTURA - TRABALHO EM GRUPO

GRUPO	COMPETÊNCIA GRÁFICA	COMPETÊNCIA GRAMATICAL	COMPETÊNCIA DISCURSIVA	NOTA
COMPETÊNCIA	COMPETÊNCIA GRÁFICA	COMPETÊNCIA GRAMATICAL	COMPETÊNCIA DISCURSIVA	NOTA
1 (seis alunos)		1	1	7,5
2 (quatro alunos)	1	1	1	8,5
3 (seis alunos)	1		1	6,5
4 (seis alunos)	1	1	1	8,5
Índice de satisfação do requisito	75%	75%	100%	Média 7,75

LEGENDA
	Indica que o aluno atingiu rendimento regular no critério discriminado (nota de corte 5,0).
	Indica que o aluno não atingiu rendimento regular no critério discriminado (nota menor do que 5,0).

Fonte: Elaboração dos autores.

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Fundação Carlos Chagas Av. Prof. Francisco Morato, 1565, 05513-900 São Paulo SP Brasil, Tel.: +55 11 3723-3000 - São Paulo - SP - Brazil
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[1] NOTA

Os pesquisadores Patrícia Margarida Farias Coelho e Marcos Rogério Martins Costa realizaram o estudo de caso na unidade escolar selecionada coletando todos os dados citados neste artigo. Em colaboração com o estudioso Rodrigo Otávio dos Santos, redigiram a versão em português. A versão em inglês é de autoria Rodrigo Otávio dos Santos e a revisão técnica da tradução foi realizada pelos outros dois autores supracitados.