Características das habilidades comunicativas em crianças pertencentes a famílias multiespécie

Santa Helena, Ana Paula; Cunha, Maria Claudia

doi:10.1590/2317-1782/20232021298pt

Ana Paula Santa Helena

interpretação dos dados

elaboração

revisão final

Programa de Estudos Pós-graduados em Fonoaudiologia, Faculdade de Ciências Humanas e da Saúde, Pontifícia Universidade Católica de São Paulo - PUC-SP - São Paulo (SP), Brasil.

https://orcid.org/0000-0002-5262-8671

Maria Claudia Cunha

orientação

interpretação dos dados

revisão final

Programa de Estudos Pós-graduados em Fonoaudiologia, Faculdade de Ciências Humanas e da Saúde, Pontifícia Universidade Católica de São Paulo - PUC-SP - São Paulo (SP), Brasil.

https://orcid.org/0000-0003-3198-6995

Conflito de interesses: nada a declarar.

Endereço para correspondência: Ana Paula Santa Helena Programa de Estudos Pós-graduados em Fonoaudiologia, Faculdade de Ciências Humanas e da Saúde, Pontifícia Universidade Católica de São Paulo Rua Ministro Godoy, 969, 4º andar - Sala 4E-13, Perdizes, São Paulo (SP), Brasil, CEP: 05015-901. E-mail: apsh.psicologia@gmail.com

Contribuição dos autores

APSH: responsável pela interpretação dos dados, elaboração e revisão final do artigo; MCC: responsável pela orientação, interpretação dos dados e revisão final do artigo.

Tabelas (7)

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Quadro 1
Caracterização da amostra do grupo pesquisa

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Tabela 1
Categorias de conteúdo da faixa etária de 0 a 11 meses

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Tabela 2
Categorias de conteúdo da faixa etária de 12 a 24 meses

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Tabela 3
Categorias de conteúdo da faixa etária de 2:1 a 3:0 anos

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Tabela 4
Categorias de conteúdo da faixa etária de 3:1 a 4:0 anos

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Tabela 5
Categorias de conteúdo da faixa etária de 4:1 a 5:0 anos

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Nome (por extenso) do responsável pelo preenchimento do questionário: Quantas pessoas residem na sua casa? Sobre cada um dos integrantes da sua família, descreva abaixo: Iniciais Data de nascimento Grau de parentesco Escolaridade Profissão Sobre a criança que participará da pesquisa responda: Qual o status marital dos pais da criança? () Solteiro () Casado ou união estável () Divorciado () Viúvo A criança frequenta a escola? () Sim. Desde que idade? _____ () Não Caso a criança frequente a escola, responda: () Meio período () Período integral A escola pertence a: () Rede pública () Rede particular Além da escola, a criança participa de alguma atividade extracurricular? () Sim. Qual? ________ () Não Caso a criança não frequente a escola, responda? A criança participa de alguma atividade? () Sim. Qual? ________________ () Não Quem é o adulto responsável pelos cuidados diários da criança? ___________________________________________________________________ Em relação ao adulto responsável por estes cuidados, responda: Idade: _______ Grau de parentesco com a criança: __________________________Escolaridade: ______________ Quantos e quais são os animais de estimação vivem na sua casa? Animal de estimação Quantos () Cão () () Gato () () Outro (s) () Sobre seu cão, responda: Nome do cão: Idade do cão: Raça Há quanto tempo o cão (ou cada um deles) está na família? Quais são as características comportamentais do seu cão (ou de cada um deles? Quem é responsável pela alimentação do (s) cão (s)? Seu cão vai ao veterinário? () Sim () Não Se sim, com que frequência? () Semestralmente () Anualmente () Somente quando necessário Quais espaços da casa seu cão tem acesso livre? () Acesso a todos os cômodos da casa () Acesso a alguns cômodos da casa () Acesso apenas a área externa da casa Em qual dos cômodos da casa o (s) cão (s) dorme? Seu cão participa de atividades com a família? Se sim, quais? Ocorreram mudanças da interação da família após a chegada do cão? Se sim, cite as principais de você observou. Você celebra o aniversário do seu cão? (Marque sua resposta com um X) () Sim, sempre () As vezes () Nunca Por que a família decidiu ter um animal de estimação? A família já deixou de fazer alguma coisa em função do (s) cão (s)? Você considera o seu cão um integrante da sua família? (Marque sua resposta com um X). () Sim () Não Houve alguma mudança na relação com o cão depois da chegada da criança na família?

Variável	Categoria	N	%
Sexo	Masculino	17	50,00
Sexo	Feminino	17	50,00
Faixa etária	0 a 11 meses	6	17,65
	12 a 24 meses	16	47,06
	2:0 a 3:0 anos	4	11,76
	3:1 a 4:0 anos	4	11,76
	4:1 a 5:0 anos	4	11,76
Total		34	100,00
Idade (n=34)		Mínimo - máximo (anos)
Idade (n=34)		0,25 - 4,41

Categorias	Exemplo
Comunicação da criança dirigida ao cão	No chão, posicionada na frente do cão (deitado), E. estica e balança os braços choramingando. A mãe pergunta: “Você está falando com o Bubu? ” Continua chorando e olhando para o cão, quando a mãe questiona: “Você quer chegar perto dele? Você quer? Deixa eu ver se é isso.”
Interlocutor intermedia o contato da criança com o cão	Na sala estão presentes os pais, o bebê sentado no chão e os dois cães da família. A mãe oferece à criança um biscoito. Ela passa a comê-lo e balbuciar: “nhanhanha”. Quando, então, um dos dois cães aproxima-se e, sorrateiramente, abocanha a bolacha que estava em uma de suas mãos. A mãe prontamente intermedia, dizendo: “Já era A., perdeu! Perdeu sua bolacha A.”.
Interlocutor estimula o contato entre a criança e o cão	A mãe, fazendo seu bebê arrotar, diz: “Está bem alimentada amor? Vamos sentar ali no sofá então e ver se o Cruzer vem com a gente”, referindo-se ao cão.
Interlocutor interpreta o comportamento do cão para a criança	A mãe, em uma situação de interação com as crianças, joga um brinquedo (chamado Genoveva) para que o cão busque e traga de volta. O cão não responde à brincadeira e a mãe, estabelecendo contato visual com a criança diz ao bebê: “A Tita não quer brincar. ”, tocando seu bebê na sequência
Contato corporal da criança com o cão	Sentada no chão com a mãe e o irmão mais velho, o bebê espontaneamente engatinha na direção do cão, que está deitado. Equilibrando-se, toca em uma de suas patas (dianteira). O cão se mexe e a criança estica a mão na direção de outra pata (traseira). O cão permanece deitado, E. passa a mão, puxa o pêlo. Engatinha novamente e muda a pata a ser tocada, quando a mãe adverte: “E., sem puxar hein! ”

Categorias	Exemplo
Comunicação da criança dirigida ao cão	Na área externa da casa estão presentes: mãe, filha e os dois cães da família. G. espontaneamente pega uma bolinha do chão, corre na direção de um dos cães, chamado Samanta, e diz: “Oinha, oinha, oinha. A Sá.”, em seguida coloca a bolinha na boca do cão.
Interlocutor intermedia o contato da criança com o cão	O pai e dois cães estão sentados na porta da casa, quando a filha se aproxima balbuciando e toca a orelha do cão. O pai diz: “A orelha do Thor”. Continua falando as partes do corpo do cão e pedindo para que G. mostre: “E o rabo do Thor? E o bumbum do Thor? E o pé do Thor? ” G. toca respondendo: “A pi. ” E o pai continua: “E a boca do Thor? ”
Interlocutor estimula o contato entre a criança e o cão	Na sala, com a criança e o cão, a mãe com uma pelúcia na mão diz para seu filho: “Joga o gato para Pipoca pegar. Joga para pipoca. Fala: pega Pipoca, pega”. F. pega a pelúcia e imitando a mãe, fala: “Éga! ”. Em seguida a mãe insiste: “Pega Pipoca. Joga, joga, 1, 2, 3 e já”.
Interlocutor interpreta o comportamento do cão para a criança	A. está com sua mãe no quarto, enquanto Max está do lado de fora, na janela. A. pega do meio de seus brinquedos um livro de história infantil (que costuma pedir sempre). A mãe diz: “Aí filha, essa história de novo? Esse? Não pode ser outro? E se a gente brincar de outra coisa?” Max vocaliza com uma espécie de uivo. A mãe interpreta: “O irmão também não quer mais ouvir essa história, ele já está cansado. Uma vez só, tá bom?” A mãe começa a leitura e Max uiva, a mãe ri dizendo: “Nem teu irmão aguenta mais isso aqui. ”
Contato corporal da criança com o cão	M. está andando no quintal com o pai, que a segura pela mão. Os cães passeiam junto quando a mãe pede: “Faz carinho na Luni, filha. ” M. estica o braço, vai até a Luni e passa as duas mãos no pêlo e em seguida abraça.

Categorias	Exemplo
Comunicação da criança dirigida ao cão	J. está na sala brincando com a mãe. Faz pratos de comida com os brinquedos e serve a mãe. Amora se aproxima e senta sob as pernas da mãe. J., por sua vez, se aproxima do cão e tocando as suas orelhas diz: “Oi Amola, oi, oi. ”
Interlocutor intermedia o contato da criança com o cão	M. está brincando com um carrinho de bonecas, enquanto Bruce está deitado embaixo da mesa. A mãe avisa: “Ih, eu acho que o Bruce está dodói, neném. ” M. vai em direção do cão e fazendo gesto “vem” com as mãos diz: “Tá dodói. Vem Buce, vem Buce.” Na sequência, faz de conta que cola um curativo nele, falando: “Esse é o dodói dele.” A bisavó de M. pergunta: “O que é que o Bruce tem?” M. responde: “Fez um dodói no joelho ” M. pede para “bisa” os remédios dela (de brinquedo). A bisavó separa e ela inicia uma brincadeira com a mãe dizendo: “Vô cuidá do Buxe.” M. examina o ouvido, faz de conta que medica o cão.
Interlocutor estimula o contato entre a criança e o cão	Na sala da casa estavam a mãe, as duas filhas e os cães Amora e Meg. A mãe chama pela filha, que está interessada no vídeo game: “Vem J.! Vem conversar com a Amora.” A irmã, sentada no chão com os cães diz: “Oi Amora!” J. se aproxima do cão dizendo: “Oi Amola! Amolaaa! A Amola tá muito louca, tá louca, louca, louca! ” A mãe pergunta para J.: “Que cor que é a Amora, filha?” J. responde: “Peta.” Prossegue a mãe: “Que cor?” J. responde novamente: “Marrom.”
Interlocutor interpreta o comportamento do cão para a criança	H. está na sala com os pais e com o Alecrim, que está deitado no sofá. A mãe olha para H. e diz: “Eu acho que ele quer um abraço. ” H. vai até Alecrim, dá um abraço e encosta seu rosto no focinho do Alecrim.

Categorias	Exemplo
Comunicação da criança dirigida ao cão	V. está no quintal de casa com os cães. Encontra um dos brinquedos, pega e mostra chacoalhando para o Mike: “Aqui, aqui, aqui. ” O cão não demonstra interesse e V. sai correndo.
Interlocutor intermedia o contato da criança com o cão	L. e sua mãe estão passeando no bosque com a Lola (cão). L. é quem conduz com cão na guia, quando fala: “Mãe, você viu a Lola chelando o lixo? ” A mãe tranquiliza a filha: “Eu vi. ” Continuam o passeio, quando Lola sai da calçada e vai para a grama. L. puxa o cão para a calçada novamente, dizendo para mãe: “Ela tem que vim pra calçada né, senão suja o pé dela”. A mãe novamente tranquiliza a filha, dizendo: “Depois a gente limpa. ” Na sequência muda a filha de posição na calçada para que a Lola possa andar na grama, dizendo: “Ela quer ir na grama porque tem mais cheiro do que na calçada.”
Interlocutor estimula o contato entre a criança e o cão	B. está na sala com os irmãos, a mãe e o Ozzy. A mãe pede para ele: “Chama, chama o Ozzy. ” B. que está com uma espécie de trombeta de brinquedo na boca, repete: “Ozzy, Ozzy, Ozzy, Ozzy. “ A mãe ri.
Interlocutor interpreta o comportamento do cão para a criança	L. está com a mãe e o cão (Lola) fazendo a caminhada diária no bosque. L. conduz o cão pela guia, quando ela começa a cheirar o chão. A mãe explica: “A Lola quer fazer cocô, vamos esperar. ” L. se abaixa e diz: “Não tem! ” A mãe continua: “Ih, tá difícil, a Lola não comeu fruta, né? Você dividiu fruta com a Lola? ” L. responde: “Dividi. ” A mãe explica: “Ela tá com a barriguinha presa filha. ”
Criança realiza algum cuidado relacionado ao cão	Durante o passeio na rua com a Lola, L. diz para sua mãe: “Eu to segurando a guia dela. Não vai chegar longe de mim”. A mãe pergunta: Não? E por que não? ” L. responde: “Porque senão alguém leva ela embora. ” A mãe prossegue questionando: “E a pessoa não pode levar ela embora? ” L. complementa: “Senão a pessoa leva e não vai mais ter cachorro lá na nossa casa. ” A mãe pergunta para L.: “E você sentiria falta da Lola? ” L: Sim. A mãe conclui: “Então tem que cuidar dela né. ”

Categorias	Exemplo
Comunicação da criança dirigida ao cão	L., que estava no quintal contando a história do Chapeuzinho Vermelho, corre para dentro de casa e traz um livro infantil. Senta-se no chão, ao lado de Pity. A mãe diz: “E a Pity esperando. Essa Pity gosta de uma história. ” L. abre o livro e diz: “Era uma vez uma linda Bela. ” Abraça o cão e, em seguida, mostra o livro para que a Pity veja as figuras. Pity sai de perto de L. e Nina se aproxima. A mãe diz: “Conta pra Nina. ” Prossegue L. com o livro aberto: “Olha lá Nina. ”
Interlocutor estimula o contato entre a criança e o cão	Com a mãe e os dois cães na parte externa da casa, G. comenta: “Eles gostam de Danone né mãe?”. A mãe responde: “Você quer dar pra eles? Tudo bem então.” G. responde: “Eu dou para o Magoo e você para o Astro.” Mãe e filha vão até a geladeira, pegam os dois iogurtes. G. corre e oferece para o cão dizendo: “Come Magoo.” Continua: “Ele se suja tudo! Vai, toma!”
Criança realiza algum cuidado relacionado ao cão	A mãe de G. vai até o armário e pega o soro fisiológico e uma gaze. G. corre atrás, pega o soro fisiológico dizendo: “Eu jogo essa água e a mamãe limpa com um paninho. ” Vão até os cães e enquanto a mãe segura um deles, G. passa o soro fisiológico. A mãe comenta: “Ele tem muita remela né. ” G. diz: “Agora no Astro né. Nossa ele tem muita remela.
Criança imita o comportamento do cão	A mãe pede para que B. pare como o vídeo game e vá para o quintal da casa brincar com a Tita. Ele vai até o quintal com ela, se abaixa, olha para e diz: “Au-au, au-au.” Volta para mãe e diz: “Eu já tentei.”

[1] Conflito de interesses: nada a declarar.

Brasil

Brasil

Características das habilidades comunicativas em crianças pertencentes a famílias multiespécie

RESUMO

Objetivo

Método

Resultados

Conclusão