Sobre o ingresso, desistência e permanência no curso de física da Universidade Estadual de Londrina: algumas reflexões

Giving up and keeping going on the physics undergraduate program of the State University of Londrina: some reflections

Sobre o ingresso, desistência e permanência no curso de física da Universidade Estadual de Londrina: algumas reflexões¹

Giving up and keeping going on the physics undergraduate program of the State University of Londrina: some reflections

Sergio de Mello Arruda^I; Michele Hidemi Ueno^II

^IDepartamento de Física (UEL) – e-mail: [e-mail]

^IIMestrado em Ensino de Ciências e Educação Matemática/UEL – e-mail: [e-mail]

RESUMO

O presente trabalho descreve os resultados parciais de uma dissertação de mestrado em andamento na Universidade Estadual de Londrina, cujo objetivo é refletir sobre as razões das desistências e das persistências de estudantes do curso de Física, tendo como referencial teórico a psicanálise lacaniana. Inicialmente analisamos dois relatórios, um da licenciatura e um do bacharelado, a partir dos quais foi possível obter uma visão geral das desistências, retenções e terminalidade do curso de Física da nossa instituição nos últimos 10 anos. Em seguida comentamos alguns resultados obtidos a partir do estudo de um caso, realizado com um aluno do primeiro ano do curso, através dos quais estamos procurando ter uma visão mais profunda sobre as diversas motivações e interesses que alguns estudantes apresentam ao ingressar no curso, bem como sobre eventuais fatores que ao motivar ou desmotivar os alunos exercem algum tipo de influência sobre sua permanência no curso.

Unitermos: formação inicial de professores de física; terminalidade e motivação no curso de física; ensino de ciências e psicanálise.

ABSTRACT

The present work describes some partial results of a Master’s dissertation in the State University of Londrina, whose objective is to reflect about the reasons for drop out and the perseverance of students on a Physics course at the State University of Londrina. Initially we analyzed two reports, from which it was possible to obtain a general view from some quantitative data from the course in the last 10 years. After, taking Lacanian psychoanalysis as our theoretical framework, we analyzed some results obtained from a case study with a student from the first year of the course. As expected we have achieved a deeper vision of the various motivations and interests presented by students when going into the course, as well as about other factors that possibly may have exerted some influence on their carrying on.

Keywords: physics teacher education; motivation in physics; science teaching and psychoanalysis.

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Artigo recebido em abril de 2003 e selecionado para publicação em agosto de 2003.

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APOIO: Capes

Datas de Publicação

• Publicação nesta coleção
  16 Out 2009
• Data do Fascículo
  2003

Histórico

• Aceito
  2003
• Recebido
  Abr 2003