El estudio presenta la discusión de la base teórica de una pesquisa realizada con diez niños de 4 y 5 años de una guardería universitaria, cuyo objetivo es investigar aspectos del proceso de letramiento de estos niños en el espacio educativo y en el espacio familiar. Se consideró la participación de los niños en eventos de letramiento, sus relaciones con objetos, actividades y procedimientos, producidos o atravesados por la cultura escrita y aspectos del movimiento discursivo que ocurrían en las familias y en la guardería. Se discuten y entrelazan estudios sobre la relación oral-escrita y estudios que, presentando una concepción social y dialoguista del lenguaje, nos llevan a un modo de concebir la noción de letramiento, con base, principalmente, en los conceptos bakhtinianos de lenguajes sociales, géneros del discurso, heteroglosa e hibridación. Tal discusión es básica en la pesquisa para la definición de categorías analíticas que muestren diferentes modos de ser letrado. Se busca profundar la comprensión sobre el papel de la escuela y de la familia en el proceso de letramiento.
educación infantil; oral y escrita; letramiento