Aprendizagem baseada em projetos na educação profissional e tecnológica como proposta ao ensino remoto forçado

Crestani, Carlos Eduardo; Machado, Márcio Bender

doi:10.1590/S1413-24782023280048

Carlos Eduardo Crestani Carlos Eduardo Crestani é doutor em Engenharia Química pela Universidade Federal de São Carlos (UFSCar). Professor do Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia de São Paulo (IFSP). E-mail: cecrestani@ifsp.edu.br

Escrita – Primeira Redação

Conceituação

Curadoria de Dados

Metodologia

Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia de São Paulo, Matão, SP, Brasil.

https://orcid.org/0000-0001-7317-4683

Márcio Bender Machado Márcio Bender Machado é doutor em Engenharia Elétrica pela Universidade Federal de Santa Catarina (UFSC). Professor do Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia de São Paulo (IFSP). E-mail: bender.machado@ifsp.edu.br

Escrita – Revisão e Edição

Conceituação

Validação

Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia de São Paulo, Campinas, SP, Brasil.

https://orcid.org/0000-0002-3887-5211

Carlos Eduardo Crestani é doutor em Engenharia Química pela Universidade Federal de São Carlos (UFSCar). Professor do Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia de São Paulo (IFSP). E-mail: cecrestani@ifsp.edu.br

Márcio Bender Machado é doutor em Engenharia Elétrica pela Universidade Federal de Santa Catarina (UFSC). Professor do Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia de São Paulo (IFSP). E-mail: bender.machado@ifsp.edu.br

Conflitos de interesse: Os autores declaram que não possuem nenhum interesse comercial ou associativo que represente conflito de interesses em relação ao manuscrito.

Pontos-chave:
1. Baseado em um cenário industrial real
2. Questão motriz específica e bem detalhada
3. Tarefas que incluem utilizar criticamente o conteúdo programático
4. Nível de profundidade do conteúdo pode ser determinado pelos alunos
5. Liberdade de resolução dos problemas de diferentes maneiras
6. Desafios de pensamento crítico e tomada de decisões
7. Integra oportunidade para atividades de resolução de problemas dentro do projeto
8. Rubrica de avaliação bem definida

Percepção dos alunos	Alguns tópicos
Desafios do ensino remoto “Acredito que vamos ter diversos desafios, pelo fato de ser tudo ser novo para ambos lados. Um dos desafios, que me afeta mais, é o contato que tínhamos com os nossos professores para tudo, e que em meio dessa pandemia é impossível.” “Acredito que a interação entre os dois lados será muito complicada, levando em conta, problemas com internet e coisas do gênero, mas principalmente por não haver uma discussão onde os dois estejam presentes no mesmo local. Também considero muito o lado dos alunos, que estão perdendo a confiança e a fé no próprio potencial, colocando em suas próprias cabeças que eles não conseguem. “Conciliar o tempo para as atividades escolares e vestibulares.” “Professores que não foram preparados para ministrar aulas online e dificuldade em adaptar conteúdos e os alunos acostumarem com esse ritmo de estudos.”	Adaptação Falta de contato físico Volume de tarefas Organização Motivação Falta de aptidão para o método
Limitações do ensino remoto “Acredito que seja o momento de tirar dúvida, porque isso é muito valioso e estando nessa rotina de EaD, acredito que fica um pouco complicado essa interação.” “As limitações seriam que os professores não estarão ali para te ensinar e te dar apoio em particular por exemplo, vir até sua mesa. Teremos que mandar textos explicando.” “Provavelmente o que afetará mais é a desigualdade, nem todos possui acesso as redes e não tem nem equipamento adequado/suficiente para o ensino remoto.”	Banda de internet Aulas práticas Comunicação Combate à desigualdade
Potencialidades do ensino remoto “Este modelo de aula é adaptável, cada um pode organizar os estudos de acordo com sua rotina, isso de certa forma é uma vantagem.” “Quando a aula é gravada há uma possibilidade de os alunos pausarem, voltarem e copiarem com mais calma.” “Acredito que os alunos vão aprender a estudar sozinhos, e isso é muito bom.” “Acredito que será vantajoso para alunos tímidos que não gostam de falar nas aulas, eles podem se sentir mais à vontade e o conteúdo que pode ser feito com calma em casa.” “Melhor aprendizado na parte de computadores.” “Para mim, não existem benefícios nesse modelo de ensino.”	Senso de responsabilidade Flexibilidade de horários Flexibilidade de ritmo de estudo Uso de computadores

Perspectiva com a ABP

Alguns tópicos

“Acho interessante. Com o desenvolvimento de projetos, creio que ao fazer uma pesquisa sobre um determinado tema, você tende a saber mais do assunto.”
“Acho que vai ser legal, tem etapas de pesquisa e tem todo o grupo que pode ir se ajudando :)”
“Vai ser um pouco difícil no começo, vamos ter que entrar em contato com o grupo do projeto e normalmente falar em grupos é um pouco bagunçado, mas creio que com o tempo vamos nos acostumando. Minha expectativa é de que seja algo bem interessante e que vamos aprender bastante com isso, teremos que fazer pesquisas e edições, vai ser legal.”
“Será um desafio, já que eu não sou uma pessoa extrovertida.”
“Acho uma abordagem interessante que estimula a criatividade e uma aprendizagem mais dinâmica com algumas dificuldades por ser algo que não éramos muito acostumados (em partes) no ensino tradicional.”
“Trabalho em grupo no presencial já é complicado, acredito que virtualmente vai ficar ainda pior. Na minha opinião trabalho individual é melhor.”
“Sinto que vai estar cheio de desafios muito difíceis, e vamos ficar muito cansados e preocupados com isso, mas também sinto que isso de uma forma vai ajudar a gente a se preparar para o futuro.”
“Aparenta ser difícil, mas acho que acentua nossa criatividade em como abordar o conteúdo.”

Desafio inicial e adaptação
Potencial dos trabalhos em grupo
Dificuldade do trabalho em grupo
Autonomia
Interesse
Criatividade
Uso da tecnologia
Motivação
Receio com o desconhecido

Percepção dos alunos

Alguns tópicos

Opinião sobre o ensino remoto depois de um bimestre
“O ensino remoto para mim não está sendo tão fácil, está difícil para se adaptar e aprender, é muito diferente das aulas presenciais.”
“Mais difícil de entender sozinha, o tempo de estudo parece que é maior e o tempo para estudar para o vestibular é quase inexistente.”
“Com toda a certeza o ensino remoto está longe de se parecer com uma aula presencial, o contato faz muita falta e em casa é bem mais difícil de se concentrar nas aulas, onde todos temos diversos fatores que nos impedem. No entanto, essas aulas estão me ensinando a ser mais organizada em relação aos meus horários e deveres.”
“Não é a mesma coisa que estar em sala de aula, às vezes temos dificuldades de se comunicar com alguns professores e vergonha de estar tirando nossas dúvidas. A plataforma que usamos é fácil de entender e as vídeoaulas e pdfs tem ajudado muito para compreender as matérias”
“O ensino está sendo muito complicado e confuso.”

Falta de tempo
Melhor organização
Vestibular em segundo plano
Dificuldade com o foco
Boa adaptação à plataforma

Opinião sobre a ABP depois do 1° projeto
“Prefiro este método do que provas avaliativas, dessa forma creio que fica mais simples aprender a partir de pesquisas e vídeos, eu particularmente gostei desse método, porém as vezes é difícil pois nem todas do projeto ajudam, tirando essa questão pra mim foi bom.”
“No início achei que poderia ser tranquilo, mas na prática não é tão fácil assim, ainda mais quando se tem que trabalhar em grupo virtualmente, muito mais complicado, ainda mais num cenário que nós estamos lotados de tarefas, as vezes nem todo mundo tem a disponibilidade de um horário para discutir o projeto.”
“Foi um pouco mais difícil, talvez porque eu não goste de trabalhar com grupos numerosos, mas estou orgulhosa do resultado final.”
“Achei bem legal, acho que deveria ser um método mais utilizado, até mesmo em aulas presenciais.”
“Conseguimos ter contato direto com a área do curso antes de trabalharmos na indústria.”

Dificuldade em trabalhar online
Contato com a área do curso
Divertido
Mais trabalhoso/difícil
Curiosidade em aplicar em aulas presenciais
Autocrítica
Pesquisa mais aprofundada

Percepção dos alunos

Alguns tópicos

Opinião sobre o ensino remoto no fim do 2° bimestre
“EaD se tornou algo muito chato e cansativo agora, antes parecia que seria algo diferente (menos pior), agora já está tudo muito chato...”
“Continuo pensando que é difícil me organizar e cumprir todas as tarefas”
“Minha opinião em relação ao ensino remoto ainda não mudou totalmente, por exemplo, continuo achando complicado trabalhar distante dos professores e colegas de classe. Por outro lado, tenho apreendido algumas lições, aliás o que eu mais tenho adquirido é autonomia e independência, faço coisas que jamais imaginei que fosse capaz de fazer sozinha, vejo isso como algo super positivo.”

Cansativo
Grande volume de tarefas
Melhoria de autonomia e independência
Distância dos professores e alunos continua sendo uma dificuldade
Melhor organização
Dificuldade em entender a matéria

Opinião sobre a ABP no fim do 2° projeto
“O método PBL, tem uma alta facilidade de desenvolver o lado de trabalho em equipe e isso é uma habilidade muito importante para o nosso futuro.”
“Acredito que acaba sendo mais difícil de ser realizado, ainda mais em uma situação como a pandemia. Habilidade de pesquisa e autocontrole.”
“Gosto bastante do método utilizado, adquiri muita autonomia com o ensino em EaD e o recurso utilizado pelo professor foi um dos contribuintes para que isso acontecesse.”
“Gostei bastante desse método, pois nos ajudou a desenvolver mais raciocínio observando os problemas com mais detalhes.”
“Eu acho o PBL bem mais difícil pois ele exige muito mais tempo e esforço de todos nós, até o momento não percebi nenhuma habilidade que desenvolvi com ele.”

Desenvolvimento de trabalho em equipe
Dificuldade
Autonomia
Maturidade na organização
Habilidade de pesquisa
Pesquisa mais aprofundada e por um tempo mais longo

Questão	CT	CP	I	DP	DT
Q1. O ensino baseado em projetos precisa ser complementado por aulas teóricas tradicionais	42%	35%	16%	6%	0%
Q2. O nível de dificuldade dos problemas apresentados era muito difícil, não poderíamos resolvê-los sem a ajuda do professor	16%	44%	0%	41%	0%
Q3. Me sinto pronto para usar os conhecimentos adquiridos na disciplina em atividades futuras: profissionais, graduação, etc.	25%	50%	6%	19%	0%
Q4. Atividades como planejamento, pesquisas, interpretação do feedback, discussão e apresentação ajudaram a desenvolver minhas técnicas de estudo independente	55%	33%	9%	3%	0%
Q5. Com o ensino a partir de projetos, o aprendizado é mais significativo pois pesquisamos sobre a teoria pensando em como aplicar ela	36%	42%	15%	6%	0%
Q6. O planejamento ajudava o grupo a se organizar para desenvolver o projeto	67%	9%	18%	6%	0%
Q7. Tenho uma melhor compreensão do conteúdo técnico porque com os projetos é como se trabalhasse em uma empresa	30%	45%	15%	9%	0%
Q8. Com os projetos, a aprendizagem é mais significativa porque, com a resolução em grupo, os alunos ajudam uns aos outros	26%	45%	13%	16%	0%
Q9. Retive mais conhecimento sobre a disciplina com os projetos, porque, além de ler conceitos, tivemos a chance de aplicá-los	27%	52%	15%	6%	0%
Q10. Os feedbacks do professor nos ajudavam a seguir adiante com o projeto	79%	9%	9%	3%	0%
Q11. Os feedbacks do professor eram detalhados o suficiente	76%	15%	6%	3%	0%
Q12. Quando estou explicando um princípio a um colega, parece que estou aprendendo mais	48%	36%	12%	3%	0%
Q13. Por causa dos meus compromissos diários, eu dificilmente conseguia me dedicar ao projeto	22%	33%	22%	22%	0%
Q14. Apesar de já termos trabalhado em grupo anteriormente, tivemos dificuldades causadas pelo distanciamento	53%	19%	19%	9%	0%
Q15. Foi ótimo ter o material armazenado no Moodle, sempre tive acesso ao que estava sendo estudado	79%	18%	3%	0%	0%
Q16. Eu não entendi o conteúdo porque prefiro aprender pelo método tradicional, com aulas e resolução de exercícios, mesmo online	4%	30%	48%	19%	0%
Q17. O método baseado em projetos foi uma boa solução para o ensino online	39%	55%	6%	0%	0%
Q18. Eu gostaria de experimentar o método baseado em projetos com aulas presenciais	58%	29%	13%	0%	0%

Opinião final sobre o ensino remoto

Alguns tópicos

“Minha visão sobre o ensino remoto mudou um pouco, pois percebi que a falta de interação presencial tanto com os colegas e os professores pode acabar prejudicando o psicológico. Eu acabei me tornando uma pessoa mais ansiosa e insegura com tudo o que está acontecendo, porém encontrei o melhor jeito para eu conseguir estudar e aprender.”
“O ensino remoto na minha cabeça era mais fácil e melhor por estar em casa e ficar mais à vontade. Na realidade, não foi assim, é preciso ter muita disciplina pra ter EaD.”
“Sim, apesar das dificuldades, me descobri uma pessoa capaz de aprender de forma remota e senti que amadureci muito, já que, entregar as atividades e manter uma rotina de estudos foi minha maior responsabilidade e me ajudou a ganhar mais maturidade e independência.”
“Infelizmente não, continuo não gostando dessa forma de ensino. Acredito que por conta de tudo que aconteceu esse ano que passou, acabei relaxando um pouco nos estudos.”

Organização e responsabilidade
Ansiedade
Insegurança
Descompromisso com os estudos

Expectativa vs. realidade da ABP, sua opinião mudou?

Alguns tópicos

“Sim, muito. No início, achei uns trabalhos complicados, principalmente por ser uma matéria nova, mas ao decorrer do curso, vimos que apesar de todas as dificuldades, conseguimos fazer todos.”
“Não me recordo muito bem, mas acredito que eu tenha achado a ideia diferente e bem desafiadora, e esses projetos realmente foram muito desafiadores. Mas aprendi muitas coisas que talvez em uma aula normal não conseguiria entender.”
“No começo não gostei muito, achei que não iria dar certo, mas agora, minha visão mudou completamente. Foi muito bom poder trabalhar em grupo, nos conhecer melhor, aprender a dividir as funções sem sobrecarregar ninguém e aprendemos a conviver melhor uns com os outros.”

Complicado e depois melhorou
Aprendizado melhor
Bons resultados na visão dos alunos
Aprendizagem na prática
Interpretação
Organização
Convivência

Percepção dos alunos	Alguns tópicos
Dificuldades “Fazer um projeto em grupo demanda tempo e paciência, tanto pra discutir ideias e opiniões, quanto para organizar tudo certinho.” “É cansativo, pois requer bastante pesquisa e leituras.” “Com toda a certeza o planejamento é uma dificuldade, pois tem que ser algo muito bem feito, para não se perder na hora de colocar o projeto em prática.” “A necessidade de saber, buscar e estudar as informações para poder aplicar no projeto é o passo mais difícil, ao meu ver.”	Empenho, interdependência e organização do grupo Debate de ideias em grupo Ajuda de colegas Dificuldades em encontrar conteúdo na internet Planejamento Discussão em grupo Cansaço Busca por informações da área técnica
Desafios “O projeto é seu, então você se preocupa 10 vezes mais.” “A questão da organização e autonomia e também mais pesquisas pra entendimento.” “Creio que se esse método for aplicado na modalidade presencial seria bem melhor.” “Acredito que o maior desafio para um estudante é deixar de receber informações e começar a ir atrás delas por conta própria.”	Maior comprometimento Dificuldades do ensino remoto Comunicação Organização e autonomia Pesquisas e busca da teoria “Não desistir quando algo está errado, ver os erros e tentar corrigir” Autonomia
Limitações “Talvez de autenticidade. Como é em grupo as vezes as suas opiniões acabam se desfazendo.” “Como este ano foi na modalidade ead sinto que este foi o impasse, porém se tivesse sido presencial o método seria bem mais dinâmico e com nenhuma limitação.”	Falta de computador Diálogo e comunicação Conseguir se expressar na comunicação escrita Falta de aula presencial Debate em grupo e colocação de ideias Nenhuma limitação

Percepção dos alunos

Alguns tópicos

Planejamento
“Num primeiro momento tivemos dificuldade, até para perceber a área de facilidade de cada um, mas logo nos adequamos e os planejamentos se tornaram bem úteis.”
“Nosso grupo seguiu muito bem o planejamento... quem não conseguia ou não entendia tirava suas dúvidas e algumas vezes, se necessário, mudávamos as funções dessas pessoas, para todas conseguirem fazer.”

Percepção das habilidades
Decepção com pessoas do grupo
Elogio ao trabalho em grupo
Autoajuda dentro do grupo
Subgrupos que funcionaram bem
Ajudou na subdivisão das etapas do projeto

Lições aprendidas
“Com esse método pude ter uma outra visão de trabalhos em grupo e podemos ver as pessoas que realmente se esforçam e ajudam a desenvolver as atividades e as que estão ali apenas para ganhar nota sem dar o melhor de si.”
“Aprendi a fazer pesquisas melhores e mais detalhadas.”
“Aprender a trabalhar em grupo e entender melhor como funcionam as coisas na prática ao invés de só trabalhar com a teoria.”
“Com esse método eu aprendi ser mais autônoma, criar bons planejamentos, trabalhar em grupo e ter uma visão mais ampla sobre determinados assuntos.”

Trabalho em grupo
Pesquisa
Independência
Visão mais ampla
Teoria e prática alinhados

Perspectiva com a ABP

Alguns tópicos

“Como disse, requer bastante do aluno no quesito leitura e pesquisa. Mas, também acho que criamos tipo uma responsabilidade com o projeto.”
“Essa forma de aprendizagem é muito boa, pois traz aos alunos diversos conteúdos diferentes, e até mesmo como funciona a criação de projetos dentro de uma indústria.
“Talvez eu seja muito apoiadora do método tradicional, então não gostei muito, mas posso dizer que realmente aprendi o conteúdo.”
“Bom, já que o método cobra que a pessoa ou o grupo que irá realiza-lo saiba muito bem do assunto, este método acaba por si só fazendo com que o aprendizado aconteça de fato. A pessoa precisa saber, senão não conseguirá desenvolver.”
“Eu gostei do método usado. É um bom jeito de juntar pensamentos divergentes para formar algo necessário.”
“Acho bom, além de aprendermos a matéria em si, também temos o aprendizado de trabalho em grupo e toda a organização que precisa.”

Desafiador
Dificuldade inicial
Trabalho em grupo
Discussão de ideias
Aprendizado

[1] Carlos Eduardo Crestani é doutor em Engenharia Química pela Universidade Federal de São Carlos (UFSCar). Professor do Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia de São Paulo (IFSP). E-mail: cecrestani@ifsp.edu.br

Brasil

Brasil

Aprendizagem baseada em projetos na educação profissional e tecnológica como proposta ao ensino remoto forçado

EL APRENDIZAJE POR PROYECTOS EN LA EDUCACIÓN PROFESIONAL Y TECNOLÓGICA COMO PROPUESTA AL APRENDIZAJE REMOTO FORZADO

RESUMO