RESUMEN
El artículo discute el conocimiento profesional desarrollado por formadores de futuros docentes a partir de acciones formativas promovidas por la institución en la que laboran. El estudio, de carácter cualitativo-interpretativo, se fundamenta en la perspectiva del saber professional por Lee Shulman e involucró el análisis de documentos oficiales e institucionales relacionados con la políticas y acciones de formación de formadores de docentes, la aplicación de un cuestionario a profesores del área de Ciencias Humanas y realizando entrevistas a cuatro professores entre los que respondieron al cuestionario. Los participantes de la investigación son profesores de carreras de grado en el área de Ciencias Humanas en una universidad pública federal em el Sur de Brasil. Como resultado, el estudio apunta que la participación de los docentes em diferentes acciones formativas facilitaron el desarrollo de conocimientos sobre múltiples aspectos relacionados con el conocimiento de los contextos profesionales de la docencia en la docência superior, con énfasis en los contextos de estudiantes, profesores, institucionales y sociales regional.
PALABRAS CLAVE
conocimientos profesionales; desarrollo profesional; docencia en la universidad; formación de formadores de profesores