Resumen
Este estudio de caso se centra en una escuela secundaria superior (grados 10-12) que adoptó hace 17 años talleres de aprendizaje, interdisciplinaridad, integración entre grados y educación a distancia complementaria. Esta unidad, ubicada en la Ciudad Industrial de Curitiba, Brasil, estableció acuerdos para viabilizar la matrícula de sus estudiantes también en la educación técnica. Esta investigación cualitativa-cuantitativa se basó en análisis documental, observación, entrevistas semiestructuradas con directivos, orientadores, profesores y estudiantes y cuestionarios aplicados a docentes y discentes. Los resultados evidencian que, de acuerdo con las expectativas sociales, esta escuela es conocida por sus metodologías, así como por el suceso en su doble rol, preparando para el ingreso en la educación superior y en la formación técnica. La evaluación formativa y los estudios paralelos de recuperación del aprendizaje han reducido la repetición y el abandono a niveles mínimos. La imagen organizacional predominante es de la escuela como empresa, asociada a características de tipo burocrático, con el fin de “encuadrar” las innovaciones a los modelos oficiales, así como de tipo escuela como cultura. Este trabajo discute implicaciones de estas imágenes organizacionales.
Educación secundaria; Políticas educativas; Proyecto educativo; Enseñanza-aprendizaje; Escuela como organización formal