El artículo analiza cuestiones que surgen al evaluar iniciativas de políticas educacionales. Presenta ejemplos de cómo deben evaluarse resultados de investigaciones y enseña cómo formuladores de políticas pueden dialogar efectivamente con los investigadores. El artículo argumenta lo siguiente: el uso que el gobierno hace de la evidencia de la investigación es, a menudo, selectivo y preocupado con sus intereses a corto plazo, sería más productivo y provechoso tener una visión más general del proceso de investigación. En el trabajo se estudiaron detalladamente el tamaño de las clases, la clasificación o ranking de las escuelas y los efectos del deber de casa. Se enfatizó la naturaleza frecuentemente provisoria de la evidencia de la investigación así como la inseguridad sobre los resultados de estudios individuales.
Investigación educacional; Política educacional; Investigación sobre el tamaño de la clase; Clasificación o ranking de las escuelas; Deber de casa