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¿Qué falta por comprender sobre el concepto autoevaluación (del aprendizaje) en educación superior? Una mirada diferente desde su historia1 1 Parte de este artículo (lo referido a la historia del concepto autoevaluación) es tomado de la tesis doctoralLa autoevaluación como componente del sistema didáctico: sus fines formativos en la educación superior, financiada por Colciencias (convocatoria 727 de 2015).

O que falta entender sobre o conceito de autoavaliação (da aprendizagem) no ensino superior? Um olhar diferente de sua história

What is missing to comprehend about the concept self-assessment (of learning) in higher education? A different view from its history

Si bien el concepto autoevaluación del aprendizaje ha sido desarrollado e investigado por diferentes autores en las últimas décadas, parece que aún genera desconfianza y dudas entre los profesores, lo cual se traduce en su poca aplicación en el proceso de enseñanza-aprendizaje de la educación superior. Por ello, en este artículo se propone realizar una aproximación a su historia desde el enfoque hermenéutico -lo cual implica analizar la evolución desde la palabra, su conversión a término y, posteriormente, a concepto- y desde lo didáctico para develar significados que han quedado pendientes a la comprensión del concepto en su totalidad (lo psicológico-sociológico, lo filosófico-ontológico y lo pedagógico-didáctico), con el fin de generar reflexiones en torno al tema, proponer otra visión frente a la autoevaluación y abrir un espacio a futuras discusiones.

Palabras clave:
Autoevaluación del aprendizaje; Educación superior; Historia del concepto autoevaluación


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