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Quem tem medo da pedagogia?: contributos da teoria contemporânea da educação para resistir ao "regresso ao básico"

WHO'S AFRAID OF PEDAGOGY? CONTRIBUTIONS OF CONTEMPORARY THEORY OF EDUCATION FOR RESISTING THE "RETURN TO BASICS"

¿QUIÉN TEME A LA PEDAGOGÍA? CONTRIBUCIONES DE LA TEORÍA CONTEMPORÁNEA DE LA EDUCACIÓN PARA RESISTIR LA "VUELTA A LO BÁSICO"

RESUMO

Este artigo parte dos ataques à pedagogia e assume a sua apologia. Refere modos infantis de pensar a (teoria da) educação em defesa de uma pedagogia pobre, de uma educação fraca e de uma infância estranha. Introduz um conjunto de abordagens teóricas que fazem a apologia de uma educação mais humana e menos humanista. Jacques Rancière (2002)Rancière, J. O mestre ignorante. Cinco lições sobre a emancipação intelectual. Belo Horizonte: Autêntica, 2002. e o modo como a aventura de Jacotot - o mestre ignorante - permite questionar um lugar-chave da educação: a explicação e a necessária desigualdade que caracteriza o acto educativo; Jorge Larrosa (2002)______.; Kohan, W. Apresentação de O mestre ignorante de Jacques Ranciere. Scribd, 2002. Disponível em: <http://www.scribd.com/doc/21268185/O-mestre-ignorante--Jacques-Ranciere>. Acesso em: 11 jan. 2010.
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, cujo conceito de experiência questiona a actividade como lugar sagrado da pedagogia moderna; e Gert Biesta (2006______. Beyond learning. Democratic education for a human future. Boulder, London: Paradigm Publishers, 2006., 2010a)______. Good education in an age of measurement: ethics, politics, democracy. Colorado: Paradigm, 2010a., que ataca a necessidade da continuidade e do fim à vista dos processos educativos, propondo uma pedagogia da interrupção.

PALAVRAS-CHAVE:
infância; alteridade; educação; pedagogia

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