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Caminhos teórico-metodológicos para a investigação de livros escolares: contribuição do Centro de Investigación MANES* * Este artigo é parte dos resultados do estágio pós-doutoral realizado no Centro de Investigación en Manuales Escolares, de janeiro a setembro de 2013, em Madri,Espanha, o qual teve como interlocutora a professora doutora Gabriela Ossenbach Sauter.

THEORETICAL AND METHODOLOGICAL PATHS FOR THE INVESTIGATION OF TEXTBOOKS: THE CONTRIBUTION OF THE CENTRO DE INVESTIGACIÓN MANES

CAMINOS TEÓRICO-METODOLÓGICOS PARA LA INVESTIGACIÓN DE MANUALES ESCOLARES: LA CONTRIBUCIÓN DEL CENTRO DE INVESTIGACIÓN MANES

RESUMO

Este artigo objetiva analisar os caminhos teórico-metodológicos trilhados pelo Centro de Investigación en Manuales Escolares (MANES), na Espanha. Para tal, privilegia as duas perspectivas que têm embasado as investigações desse centro ao longo de seus vinte anos de existência: a dos "emissores" e a dos "receptores" das mensagens dos textos escolares. Em relação à primeira, são enfatizados os estudos relacionados à análise do conteúdo textual e iconográfico dos livros escolares, a que se convencionou chamar de "tradição de investigação ideológica". Em relação à segunda - a dos receptores -, são destacadas neste artigo as incursões dos pesquisadores do centro pelo chamado "giro contextual", referente tanto ao contexto de produção dos livros escolares quanto ao contexto de seu uso. Destaca-se, ainda, a utilização da metodologia da intertextualidade, consubstanciada no estudo combinado do livro com diferentes fontes provenientes dos contextos de recepção, a qual tem contribuído para o desentranhamento de uma das questões mais difíceis da manualística: a da metodologia do uso dos livros nas salas de aula e a consequente aproximação com a história da cultura escolar.

PALAVRAS-CHAVE
livros escolares; "giro contextual"; intertextualidade; cultura escolar

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