Resumen
El objetivo del trabajo fue analizar los gráficos estadísticos incorporados en las dos series de libros de texto utilizadas con más frecuencia en la educación primaria en Costa Rica. Se analizan el tipo de gráfico, su complejidad semiótica y el contexto de donde se toman los datos, así como el tipo de tarea planteada, el nivel de lectura requerido y el propósito del gráfico dentro de la tarea. Se observa la predominancia del gráfico de barras, el tercer nivel de complejidad semiótica (representar una distribución), segundo nivel de lectura (leer entre los datos), contexto laboral y escolar, tareas de lectura y cálculo y propósito de análisis. Se describen las diferencias en función del grado y entre las dos editoriales, destacando las coincidencias y diferencias con resultados de otros estudios sobre la presentación de los gráficos estadísticos en los libros de texto en España y Chile.
Palabras clave:
Gráficos estadísticos; Libros de texto; Educación primaria
Fuente: Tomado de AL4, p. 278
Fuente: Tomado de AL5, p. 146
Fuente: Tomado de S6, p. 263
Fuente: tomado de AL5, p. 150
Fuente: Tomado de S1, p. 298
Fuente: reproducido de AL5 p. 166
Fuente: tomado de AL2, p. 176
Fuente: tomado de AL3 p. 158
Fuente: tomado de S5, p. 238