Tendencias Temáticas de la Investigación en Educación Matemática en España

Bracho, Rafael; Torralbo, Manuel; Maz-Machado, Alexander; Adamuz, Natividad

doi:10.1590/1980-4415v28n50a04

Rafael Bracho

Doctor en Matemáticas por la Universidad de Córdoba (UCO).

Profesor de Didáctica de la Matemática. Departamento de Matemáticas. Universidad de Córdoba (UCO), Córdoba, España. Dirección postal: Facultad de Educación. Avda San Alberto Magno s/n. 14071. Córdoba, España. E- mail: ma1brlpr@uco.es.

Manuel Torralbo

Doctor en Matemáticas por la Universidad de Córdoba (UCO).

Profesor de Didáctica de la Matemática. Departamento de Matemáticas. Universidad de Córdoba (UCO), Córdoba, España. Dirección postal: Facultad de Educación. Avda San Alberto Magno s/n. 14071. Córdoba, España. E- mail: ma1torom@uco.es.

Alexander Maz-Machado

Doctor en Matemáticas por la Universidad de Granada (UGR).

Profesor de Didáctica de la Matemática. Departamento de Matemáticas. Universidad de Córdoba (UCO), Córdoba, España. Dirección postal: Facultad de Ciencias de la Educación. Avda San Alberto Magno s/n. 14071. Córdoba, España, España. E- mail: ma1mamaa@uco.es.

Natividad Adamuz

Máster en Educación Matemática por la Universidad de Granada (UGR).

Profesora de Didáctica de la Matemática. Departamento de Matemáticas. Universidad de Córdoba (UCO), Córdoba, España. Dirección postal: Facultad de Ciencias de la Educación. Avda San Alberto Magno s/n. 14071. Córdoba, España. E- mail: nadamuz@uco.es.

Doctor en Matemáticas por la Universidad de Córdoba (UCO).

Profesor de Didáctica de la Matemática. Departamento de Matemáticas. Universidad de Córdoba (UCO), Córdoba, España. Dirección postal: Facultad de Educación. Avda San Alberto Magno s/n. 14071. Córdoba, España. E- mail: ma1brlpr@uco.es.

Doctor en Matemáticas por la Universidad de Córdoba (UCO).

Profesor de Didáctica de la Matemática. Departamento de Matemáticas. Universidad de Córdoba (UCO), Córdoba, España. Dirección postal: Facultad de Educación. Avda San Alberto Magno s/n. 14071. Córdoba, España. E- mail: ma1torom@uco.es.

Doctor en Matemáticas por la Universidad de Granada (UGR).

Profesor de Didáctica de la Matemática. Departamento de Matemáticas. Universidad de Córdoba (UCO), Córdoba, España. Dirección postal: Facultad de Ciencias de la Educación. Avda San Alberto Magno s/n. 14071. Córdoba, España, España. E- mail: ma1mamaa@uco.es.

Máster en Educación Matemática por la Universidad de Granada (UGR).

Profesora de Didáctica de la Matemática. Departamento de Matemáticas. Universidad de Córdoba (UCO), Córdoba, España. Dirección postal: Facultad de Ciencias de la Educación. Avda San Alberto Magno s/n. 14071. Córdoba, España. E- mail: nadamuz@uco.es.


1. Ubica un área problemática en la que enuncia o define un problema de investigación.
2. Establece un marco o unas referencias teóricas con las que se puede abordar el problema de investigación.
3. Enuncia o define objetivos y/o hipótesis.
4. Indica o describe un marco metodológico, un diseño y/o el tipo de metodología seguida.
5. Presenta un estudio empírico o teórico.
6. Presenta resultados como consecuencia de algún análisis.
7. Presenta conclusiones vinculadas con los objetivos e hipótesis iniciales.
8. Incluye unos antecedentes y/o referencias bibliográficas pertinentes.

Último dígito de la etiqueta (relativo al nivel educativo)
0: General
1: Educación infantil
2: Educación primaria
3: Educación secundaria elemental (ESO)
4: Educación secundaria superior (Bachillerato)
5: Enseñanza universitaria
6: Educación especial
7: Formación profesional
8: Facultades y escuelas de educación. Formación a distancia
9: Formación del profesorado

Categorías Temáticas	Frecuencia	Porcentaje
A: General	144	11%
B: Política educativa y sistema educativo.	98	7,5%
C: Psicología de la educación matemática....	164	12,6%
D: Educación e instrucción en matemáticas	192	14,7%
E: Fundamentos de las matemáticas	41	3,1%
F: Aritmética. Teoría de los números. Cantidades	102	7,8%
G: Geometría.	111	8,5%
H: Álgebra	36	2,8%
I: Análisis	89	6,8%
K: Combinatoria y teoría de grafos. Estadística....	94	7,2%
M: Modelos matemáticos, matemáticas aplicadas	98	7,5%
N: Matemáticas numéricas. Matemáticas discretas...	30	2,3%
P: Informática	7	0,5%
Q: Educación informática	0	0,0%
R: Aplicaciones de la informática	4	0,3%
U: Materiales y medios educativos...	96	7,4%
Total de etiquetas	1306

Subcategorías Temáticas	Frecuencia	Porcentaje
D 40: Métodos de enseñanza y técnicas de clase...	47	3,6%
D 50: Investigación y resolución de problemas...	41	3,1%
D 30: Objetivos de la enseñanza de las matemáticas...	38	2,9%
D 60: Evaluación del alumnado...	21	1,6%
D 20: Contribuciones teóricas a la didáctica matemáticas...	16	1,2%
D 70: Diagnóstico, análisis dificultades de aprendizaje...	12	0,9%
D 80: Unidades de enseñanza, documentación...	9	0,7%
D 10: Trabajos de comprensión...	8	0,6%
Total de artículos en esta categoría	192	14,7%

Subcategorías Temáticas	Frecuencia	Porcentaje
C 30: Procesos cognitivos. Aprendizaje, ...	46	3,5%
C 50: Lenguaje y comunicación...	21	1,6%
C 60: Aspectos sociológicos del aprendizaje...	18	1,4%
C 20: Aspectos afectivos...	17	1,3%
C 70: Procesos de enseñanza-aprendizaje...	17	1,3%
C 90: Otros aspectos educacionales...	17	1,3%
C 40: Inteligencia y aptitudes. Personalidad...	15	1,1%
C 10: Trabajos de comprensión y estudios.	9	0,7%
C 80: Otros aspectos psicológicos...	4	0,3%
Total de artículos en esta categoría	164	12,6%

Subcategoría	N. de etiquetas	Porcentaje
A30: Biografías. Historia de las matemáticas	79	6%
B50: Formación del profesorado	52	4%
U70: Herramientas tecnológicas	47	3,6%
D40: Métodos de enseñanza y técnicas de clase	47	3,6%
C30: Procesos cognitivos. Aprendizaje	46	3,5%
D50: Investigación y resolución de problemas	41	3,1%
D30: Objetivos de la enseñanza de las Matemáticas	38	2,9%
M80: Arte. Música. Lenguaje. Arquitectura	31	2,4%
A20: Matemáticas recreativas	27	2,1%
K50: Concepto de Probabilidad y T. de Probabilidad	26	2%

Nivel educativo	N. etiquetas
0: General	877
1: Educación infantil	23
2: Educación primaria	89
3: Educación secundaria elemental (ESO)	121
4: Educación secundaria superior (Bachillerato)	85
5: Enseñanza universitaria	82
6: Educación especial	6
7: Formación profesional	2
8: Facultades y escuelas de educación. Formación a distancia	1
9: Formación del profesorado	20
	1306

[TFN1t8] Fuente: Base de datos MathEduc

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Tendencias Temáticas de la Investigación en Educación Matemática en España

Thematic Research Trends in Mathematics Education in Spain