El presente trabajo tiene por objetivo analizar la estructura y funcionamiento de una clase de matemáticas en la que se enseña el límite de una función de una forma intuitiva¹ en el primer curso del Bachillerato². Este análisis se basa en el enfoque ontosemiótico del conocimiento y la instrucción matemática y está pensado para describir, explicar y valorar procesos de estudio matemático en el aula. El principal resultado es llegar a una valoración fundamentada de la idoneidad didáctica del proceso de estudio analizado.
Límite de una Función; Trayectoria Epistémica; Trayectoria Instruccional; Conflicto Semiótico; Idoneidad Didáctica
