INTRODUÇÃO: Discussões sobre qualidade de ensino têm se tornado cada vez mais freqüentes em nosso meio e métodos variados de avaliação têm sido pesquisados. O uso de questionários, preenchidos por alunos, avaliando a qualidade de aulas ministradas está entre os métodos mais utilizados em nosso meio, no entanto sua confiabilidade não tem sido testada. Os autores apresentam a avaliação da confiabilidade de um destes questionários, o qual foi desenvolvido para um curso de psiquiatria clínica ministrada no quarto ano de graduação em medicina. MÉTODO: Os 81 alunos avaliados receberam o questionário no início do curso com a orientação de preenchê-lo após cada aula, no entanto 34 alunos (41,9%) não o devolveram no último dia de aula. Receberam então um novo formulário (idêntico ao primeiro) para que o preenchessem retrospectivamente. Foi comparada, entre os dois grupos, a distribuição das notas para cada aula e a quantidade de alunos que deram nota para a aula não realizada por ausência de professor. A análise estatística utilizou-se do teste de Qui-quadrado (nível de significância p < 0.05) para comparar os dois grupos. RESULTADOS: Entre os questionários preenchidos retrospectivamente a aula não realizada foi avaliada (com se tivesse ocorrido) por 18 dos 34 alunos (52,9%), enquanto, entre os preenchidos ao longo do curso, 5 dos 47 alunos fizeram o mesmo (10,6%). Esta diferença é estatisticamente significativa. Para as aulas efetivamente realizadas não houve diferença significativa entre as avaliações dos dois grupos. DISCUSSÃO: Os autores concluem que a baixa confiabilidade das avaliações feitas respectivamente apontam para a necessidade de um sistema continuado de avaliação ao longo do curso.
Ensino médico; Estudantes; Avaliação; Qualidade; Confiabilidade
