Estudio cuantitativo-descriptivo para evaluar talleres desarrollados en hospital académico, en la región del Triángulo Mineiro, 2016, bajo concepto de Difusión de Innovaciones y Habilidades para práctica de enfermería basada en evidencias. Se aplicó el Evidence-Based Practice Questionnaire, se analizó evaluación de cada participante, como también la frecuencia de centros de significado e índice de validez de contenido.

Resultados

Se obtuvo adhesión del 90% de los líderes, tenían actitudes positivas para incorporar evidencias en práctica (promedio=5.4, sd=±1,3), la capacidad de comprender investigaciones científicas fue la principal dificultad (promedio=3.5, sd=±1,3). Aspectos de motivación relacionados con el desarrollo de intervención mostraron mayor índice de validez de contenido (IVC = 0,9).

Conclusión

Talleres ayudaron a difundir la necesidad de incorporar evidencia científica para calificar asistencia ofrecida por líderes de Enfermería en hospital público de enseñanza.

Enfermería basada en la evidencia; Práctica clínica basada en la evidencia; Hospitales de enseñanza

Etapas	Modelo de Rogers	Proposta de Melnyk, Gallagher-Ford & Fineout-Overholt
I	Fase do Conhecimento: relaciona-se à compreensão das variáveis do sistema social quanto à necessidade de mudança e incorporação de inovações	Identificar problemas da prática da Enfermagem. Formular questões pela estratégia PICOT e realizar a busca sistemática de evidências, ancorada por resultados de pesquisas de qualidade
II	Fase da Persuasão: diz respeito às vantagens relativas provocadas pela mudança e pela adoção da inovação	Envolver as partes interessadas (colegas de trabalho da enfermagem e outros profissionais; lideranças da instituição; pessoas, famílias e outros grupos que poderão se beneficiar da mudança assistencial) que possam contribuir para a crítica e implementação da proposta de intervenção no cenário assistencial
III	Fase da decisão: corresponde à adoção ou rejeição da proposta de mudança e da incorporação das inovações	Integrar a evidência com a expertise do enfermeiro e as preferências das pessoas assistidas, para que seja adotada a melhor decisão clínica
IV	Fase da Confirmação: refere-se à difusão dos resultados obtidos e à reordenação do sistema para mudança e incorporação das inovações	Avaliar o impacto da intervenção, disseminar seus resultados junto às pessoas assistidas, colegas de trabalho e formuladores de políticas. Além de incorporar as evidências aos protocolos internos com a finalidade de gerar as melhores práticas no ambiente assistencial. Apoiar também outros grupos de trabalho na condução da PBE

Aspectos^a	Média	Dp
Realiza a Prática Profissional conforme PBE
Formulou uma questão	5,1	1,2
Buscou evidências relevantes uma vez formulada a questão	4,7	1,3
Avaliou criticamente toda a literatura encontrada	4,7	1,3
Integrou a evidência com o seu conhecimento e experiência	4,6	1,1
Avaliou os resultados da sua prática	4,6	1,5
Compartilhou esse conhecimento com colegas	4,2	1,2
Total	4,7	1,3
Atitudes relacionadas à PBE
Defino tempo para novas evidências na minha agenda de trabalho	3,6	1,8
Sou aberta aos questionamentos sobre a minha prática	5,9	1,3
PBEs são fundamentais para a prática profissional	6,6	0,7
Mudo a prática em função das evidências que tenho encontrado	5,4	1,2
Total	5,4	1,3
Conhecimentos e Habilidades para PBE
Habilidade em pesquisa	3,5	1,3
Habilidade em informática	4,3	1,3
Habilidades de monitoramento e revisão das práticas	4	1
Capacidade de converter necessidades em questão de pesquisa	3,9	1,1
Seu conhecimento dos principais tipos e fontes de informação	4,1	0,9
Capacidade para identificar lacunas na prática profissional	4,7	1,1
Conhecimento sobre como levantar evidências	3,6	1,1
Capacidade de analisar criticamente as evidências	4,3	0,9
Capacidade de determinar quão válido é o material	4,4	0,6
Capacidade de determinar quão aplicável clinicamente	4,4	1,2
Capacidade de aplicar o conhecimento a casos individuais	4,4	1
Compartilha ideias e conhecimento com os colegas	4,1	0,8
Disseminação de novas ideias sobre cuidado entre os colegas	4,3	0,9
Capacidade de rever a sua própria prática	4,9	0,9
Total	4,2	1

Dimensão Temática	n(%)^a
Apreensão Conceitual sobre PBE
Incorporação de resultados de pesquisas na prática	15(23,4)
Conhecimentos, atitudes e práticas facilitadores para a PBE	7(10,9)
Responsabilidades para autorização de projetos de pesquisa no hospital	7(10,9)
PBE como recurso para sistematizar a assistência de Enfermagem	6(9,4)
Conceito de PBE	6(9,4)
Delineamento de pesquisas	6(9,4)
Etapas para implementação da PBE	5(7,8)
Classificação dos níveis de evidência	4(6,3)
Qualidade assistencial e segurança do paciente através da PBE	4(6,3)
Barreiras para a implementação da PBE	3(4,7)
Histórico da PBE	1(1,6)
Aspectos Motivacionais para a Difusão da PBE
Oportunidade de expor a realidade prática	23(18,9)
Interação do grupo	14(11,4)
Sentimento de potencialidades para mudança da realidade do hospital	14(11,4)
Identificação de estruturas locais que apoiam a PBE	12(9,5)
Ampliação da autonomia e julgamento crítico do enfermeiro	11(8,9)
Incentivo a parcerias entre docentes, pesquisadores e enfermeiros	10(8,2)
Estímulo a iniciativas pessoais para adoção da PBE	8(6,5)
Despertar para produção e consumo de resultados de pesquisas	7(5,7)
Saber lidar com os sentimentos gerados frente a barreiras à PBE	7(5,7)
Possibilidade de revisar a atuação profissional	6(4,9)
Aprendizagem por um método não tradicional	6(4,9)
Troca de experiências	5(4,1)

Dimensão Temática	IVC

	Média	Mediana	Dp
Apreensão Conceitual sobre PBE	0,7	0,6	0,1
Aspectos Motivacionais para a Difusão da PBE	0,9	0,9	0,1

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[1] Autor correspondente: Fernanda Carolina Camargo. E-mail: fernandaccamargo@yahoo.com.br