Resumo
Debatemos as repercussões da intensificação e heterogeneidade das migrações contemporâneas, sobretudo das migrações forçadas, em contextos de escolaridade obrigatória em Portugal. Os nossos objetivos passam por (i) identificar os grandes desafios educacionais decorrentes das migrações transnacionais, (ii) perceber como as escolas, ainda muito enraizadas num nacionalismo educativo-pedagógico, se ajustam a estes desafios e (iii) compreender as práticas dos agentes educativos em circunstâncias complexas e sujeitas a muitos condicionalismos. Do ponto de vista empírico, partimos de dados resultantes de um trabalho de campo qualitativo que temos vindo a realizar há cerca de sete anos sobre a instalação e integração de imigrantes no Norte e Centro de Portugal. Da análise destes dados, constatamos que as escolas têm-se adaptado gradualmente aos múltiplos desafios (apoios, recursos, competências e pedagogias especializadas) suscitados pelas migrações. Para tal, foi fundamental a capacidade discricionária, informalidade, criatividade e boa vontade dos agentes educativos, compensando amiúde a falta de orientações e de recursos.
Palavras-chave:
migrações; refugiados; adaptabilidade das escolas; discricionariedade