Os efeitos do Programa de Intervenção RELATo-BRAZIL em leitores iniciantes: resultados de um estudo piloto

Blasi, Helena Ferro; Deschamps, Luciane Mari; Veiga, Renata Maykot; Fermino, Ester Martins

doi:10.1590/1982-0216/20242617523s

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Sumário

ARTIGOS ORIGINAIS • Rev. CEFAC 26 (1) • 2024 • https://doi.org/10.1590/1982-0216/20242617523s copiar

Os efeitos do Programa de Intervenção RELATo-BRAZIL em leitores iniciantes: resultados de um estudo piloto

Autoria SCIMAGO INSTITUTIONS RANKINGS

RESUMO

Objetivo:

realizar um estudo piloto, aplicando o programa Reading and Language Together - Brazil (RELATo-Brazil), com vistas a incentivar o desenvolvimento da leitura e da linguagem oral por meio do trabalho com as habilidades de consciência fonológica e o aprimoramento do vocabulário no contexto escolar.

Métodos:

participaram do estudo nove crianças, de ambos os gêneros, com idade entre 8 e 10 anos, matriculadas no terceiro ano do ensino fundamental de uma escola particular do município de Florianópolis, Santa Catarina. O programa foi aplicado em três fases: Fase 1- pré-intervenção, com provas de avaliação da leitura e vocabulário, Fase 2 - intervenção com sessões de diferentes tipos. Fase 3 - pós-intervenção, que constou da reavaliação dos sujeitos, utilizando a mesmas provas aplicadas na Fase 1. Os dados foram armazenados em planilhas do programa Microsoft Excel e exportados para análise estatística no software IBM SPSS versão 25. O nível de significância considerado foi de p≤0,05.

Resultados:

após 21 sessões de intervenção, constatou-se melhor desempenho dos participantes ao comparar os resultados das fases pré-intervenção e pós-intervenção. Há diferença estatisticamente significativa nas distribuições percentuais dos campos conceituais do vocabulário para Móveis e utensílios (p=0,028), Locais (p=0,009) e Formas e cores (p=0,047). A taxa de leitura não mostrou diferença estatística, porém melhor desempenho das crianças em tempo e acurácia da leitura após a intervenção.

Conclusão:

os dados sugerem que treinar a consciência fonêmica, a linguagem oral e a ligação entre as duas no contexto da leitura real de livros pode ser uma intervenção eficaz na leitura, além de promover competências de linguagem oral.

Descritores:
Leitura; Educação; Intervenção Educacional Precoce; Fonoaudiologia

Sessões/Etapas	Atividades em cada sessão
Sessão A: • Escuta ativa • Instrução do vocabulário • Narrativas orais • Plenário	• Leitura do livro em voz alta, atividade de compreensão e interpretação da história lida. • Ensino explícito, uso em múltiplos contextos e interativo de três palavras do livro. • Atividades lúdicas em nível semântico, fonêmico e/ou rima.
Sessão B • Revisão da história lida na sessão A • Instrução do vocabulário • Narrativas orais • Plenário	• Releitura, reconto da história do livro e ensino explícito, uso em múltiplos contextos e interativo de duas novas palavras do livro lido. • Atividades lúdicas em nível semântico, fonêmico e/ou rima.
Sessão C • Revisão da história lida nas sessões A e B • Revisão do vocabulário • Narrativas orais • Plenário	• Releitura, reconto de novos desfechos para a história, retomada das cinco palavras estudadas nas sessões anteriores. • Atividades lúdicas em nível semântico, fonêmico e/ou rima. • Leitura oral e consolidação do vocabulário

Subtestes	Pré-intervenção				Pós-intervenção				valor de p
Subtestes	Média (IC95%)	dp	Mediana	Mín - Max	Média (IC95%)	dp	Mediana	Mín - Max	valor de p
CA	22,9 (22,6-23,1)	0,3	23	22-23	23 (23-23)	0	23	23-23	0,317^a
PR	9 (5,8-12,2)	4,1	7	4-14	11,9 (9,2-14,6)	3,5	12	5-17	0,137^a
IR	17,4 (15,9-19,0)	2,0	18	14-20	19,4 (18,8-20,1)	0,9	20	18-20	0,028^a
SS	20,9 (20,6-21,1)	0,3	21	20- 21	21	0,0	21	21-21	0,317^a
PPF	20,8 (19,6-21,9)	1,5	21	18- 22	21 (19,8-22,2)	1,9	22	18-22	0,760^b
SF	4,2 (0,70-7,7)	4,6	2	0-15	12,8 (8,5-17,0)	5,5	13	0-18	0,018^a
AF	7,3 (1,1-13,6)	8,1	3	0-18	13,7 (9,4-17,9)	5,6	15	0-19	0,012^a
IFI	15,1 (10,6-19,6)	5,9	18	6-21	19,3 (17,6-21,1)	2,3	20	15-21	0,023^a
MOF	22,9 (17,5-28,3)	7,0	22	16-40	21,4 (19,3-23,6)	2,8	23	16-24	0,903^a
RAN	30,6 (25,0-36,1)	7,2	27	23-43	27,0 (24,4-29,6)	3,3	26	22-32	0,230^b
LS	10,7 (10,3-11,1)	0,5	11	10-11	11	0,0	11	11-11	0,083^a
LPPP	33,1 (30,2-36,0)	3,8	34	26-39	35,7 (33,0-38,3)	3,5	37	30-40	0,008^b
CAS	16 (13,5-18,5)	3,2	15	12-20	14 (12,7-15,3)	1,7	15	11-16	0,118^b

Campos conceituais do teste		Pré-intervenção				Pós-intervenção				valor de p
Campos conceituais do teste		Média (IC95%)	dp	Mediana	Mín - Max	Média (IC95%)	dp	Mediana	Mín - Max	valor de p
DVU%	Vestuário	74,4 (66,7-82,2)	10,1	80,0	60,0-90,0	82,2 (72,2-92,2)	13,0	90,0	60,0-100,0	0,065^b
	Animais	91,1 (83,9-98,4)	9,4	93,3	73,3-100,0	94,8 (90,5-99,1)	5,6	93,3	86,7-100,0	0,066^a
	Alimentos	80,0 (72,3-87,7)	10,0	80,0	60,0-93,3	84,4 (74,2-94,7)	13,3	86,7	53,3-93,3	0,012^a
	Meios de transporte	87,9 (82,9-92,8)	6,4	90,9	72,7-90,9	89,9 (87,6-92,2)	3,0	90,9	81,8-90,9	0,414^a
	Móveis e utensílios	77,3 (70,5-84,1)	8,9	75,0	66,7-91,8	86,1 (80,8-91,4)	6,9	87,5	70,8-95,8	0,026^b
	Profissões	63,3 (57,9-68,8)	7,1	60,0	50,0-70,0	75,6 (66,9-84,2)	11,3	80,0	60,0-90,0	0,026^a
	Locais	63,0 (55,0-70,9)	10,3	66,7	50,0-83,3	76,9 (67,9-85,8)	11,6	83,3	58,3-91,7	0,024^b
	Formas e cores	82,2 (70,8-93,6)	14,8	90,0	60,0-100,0	91,1 (85,1-97,1)	7,8	90,0	80,0-100,0	0,104^b
	Brinquedos e instrumentos musicais	64,6 (54,5-74,8)	13,2	63,6	45,5-81,8	71,7 (63,6-79,9)	10,6	72,7	54,5-90,9	0,174^b
ND%	Vestuário	0,0	0,0	0,0	0,0-0,0	0,0	0,0	0,0	0,0-0,0	-
	Animais	0,0	0,0	0,0	0,0-0,0	0,0	0,0	0,0	0,0-0,0	-
	Alimentos	0,7 (-1,0-2,4)	2,2	0,0	0,0-6,7	0,0	0,0	0,0	0,0-0,0	0,317^a
	Meios de transporte	0,0	0,0	0,0	0,0-0,0	0,0	0,0	0,0	0,0-0,0	-
	Móveis e utensílios	2,8 (0,5-5,0)	2,9	4,2	0,0-8,3	0,9 (-1,2-3,1)	2,8	0,0	0,0-8,3	0,066^a
	Profissões	2,2 (-2,9-7,3)	6,7	0,0	0,0-20,0	1,1 (-1,5-3,7)	3,3	0,0	0,0-10,0	0,655^a
	Locais	3,7 (-0,9-8,4)	6,1	0,0	0,0-16,7	2,8 (-1,8-7,3)	5,9	0,0	0,0-16,7	0,317^a
	Formas e cores	1,1 (-1,5-3,7)	3,3	0,0	0,0-10,0	2,2 (-1,2-5,6)	4,4	0,0	0,0-10,0	0,317^a
	Brinquedos e instrumentos musicais	4,0 (-3,0-11,1)	9,2	0,0	0,0-27,3	4,0 (-3,0-11,1)	9,2	0,0	0,0-27,3	1,000^a
PS%	Vestuário	25,6 (17,8-33,3)	10,1	20,0	10,0-40,0	17,8 (7,8-27,8)	13,0	10,0	0,0-40,0	0,065^b
	Animais	8,9 (1,6-16,1)	9,4	6,7	0,0-26,7	5,2 (0,9-9,5)	5,6	6,7	0,0-13,3	0,131^a
	Alimentos	19,3 (11,4-27,1)	10,2	13,3	6,7-40,0	15,6 (5,3-25,8)	13,3	13,3	6,7-46,7	0,236^a
	Meios de transporte	12,1 (7,2-17,1)	6,4	9,1	9,1-27,3	10,1 (7,8-12,4)	3,0	9,1	9,1-18,2	0,414^a
	Móveis e utensílios	19,9 (12,8-27,0)	9,3	20,8	4,2-33,3	12,5 (7,4-17,6)	6,6	12,5	4,2-25,0	0,028^b
	Profissões	34,4 (30,4-38,5)	5,3	30,0	30,0-40,0	22,2 (14,8-29,7)	9,7	20,0	10,0-40,0	0,009^a
	Locais	33,3 (23,2-43,5)	13,2	33,3	8,3-50,0	22,2 (13,2-31,3)	11,8	16,7	8,3-50,0	0,122^a
	Formas e cores	17,8 (6,4-29,2)	14,8	10,0	0,0-40,0	6,8 (0,0-13,3)	8,7	0,0	0,0-20,0	0,047^a
	Brinquedos e instrumentos musicais	31,3 (21,4-41,3)	12,9	27,3	18,2-54,6	23,2 (14,6-31,9)	11,2	27,3	0,0-36,4	0,137^a

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[1] Endereço para correspondência: Helena Ferro Blasi, Universidade Federal de Santa Catarina - Curso de Fonoaudiologia - Centro de Ciências da Saúde - Rua Delfino Conti, S/N - Trindade, CEP: 88040-370 - Florianópolis, Santa Catarina, Brasil, E-mail: helena.blasi@ufsc.org