Facilitadores e barreiras para o uso do Sistema de FM em escolares com deficiência auditiva

Miranda, Emanuella Silva; Brazorotto, Joseli Soares

doi:10.1590/1982-021620182055118

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Sumário

ARTIGOS ORIGINAIS • Rev. CEFAC 20 (5) • Sep-Oct 2018 • https://doi.org/10.1590/1982-021620182055118 copiar

Facilitadores e barreiras para o uso do Sistema de FM em escolares com deficiência auditiva

Autoria SCIMAGO INSTITUTIONS RANKINGS

RESUMO

Objetivo:

analisar os facilitadores e as barreiras para o uso do Sistema de FM em escolares com deficiência auditiva.

Métodos:

estudo transversal, observacional e documental. Os dados dos prontuários e das respostas de 30 professores de crianças com deficiência auditiva a um questionário foram utilizados na análise estatística descritiva e inferencial. As perguntas relacionaram-se ao uso do Sistema de FM pela criança e ao preparo dos professores para utilizar o recurso.

Resultados:

das 30 crianças cujos professores responderam ao inquérito, apenas nove utilizavam o Sistema de FM em sala de aula. Fatores como a idade, escolaridade dos pais e sua participação na terapia fonoaudiológica, bem como o conhecimento do professor sobre o Sistema de FM e sua experiência com crianças com deficiência auditiva mostraram ser facilitadores ou barreiras para o uso do dispositivo, bem como o uso consistente dos Aparelhos de Amplificação Sonora Individual (AASIs).

Conclusão:

o principal facilitador para o uso do Sistema de FM foi o conhecimento do professor sobre o mesmo. Considerando-se a importância do uso deste recurso para a inclusão da criança com deficiência auditiva, pesquisas multicêntricas são desejáveis para a determinação de protocolos de acompanhamento da adaptação e treinamento da comunidade escolar.

Descritores:
Perda Auditiva; Escolares; Inclusão Educacional; Auxiliares de Audição; Professores

Criança	Idade (a/m)	Tipo do dispositivo	Tempo de uso aproximado	Uso do (s) AASI(s) (média entre orelhas)	Escolaridade	Uso do Sistema de FM em sala de aula (segundo o professor)
1	12a9m	AASI bilateral	2a9m	9,1	Fund. II	Não
2	13a1m	AASI unilateral (OE)	4a3m	8,6	Fund. II	Não
3	9a7m	AASI bilateral	4a1m	12	Fund. I	Sim
4	11a7m	AASI unilateral (OE)	0a8m	2,1	Fund. II	Não
5	6a11m	IC e AASI	4a10m	8	Fund. I	Não
6	13a7m	AASI bilateral	4a0m	9	Fund. II	Não
7	8a0m	AASI bilateral	3a0m	9	Fund. I	Sim
8	10a3m	IC e AASI	7a8m	10,1	Fund. I	Não
9	8a6m	AASI bilateral	2a10m	6	Fund. I	Não
10	12a1m	AASI bilateral	6a7m	10	Fund. II	Não
11	8a9m	AASI bilateral	1a1m	6	Fund. I	Não
12	12a4m	AASI unilateral (OE)	5a8m	10	Fund. II	Sim
13	10a9m	IC bilateral	8a0m	12	Fund. I	Sim
14	9a2m	AASI bilateral	3a2m	9	Fund. II	Sim
15	4a5m	AASI bilateral	1a10m	5	Educ. Inf.	Não
16	6a4m	IC e AASI	5a4m	12	Fund. I	Sim
17	6a0m	AASI bilateral	1a4m	7	Educ. Inf.	Não
18	11a4m	AASI bilateral	5a0m	9,2	Fund. II	Não
19	3a0m	AASI bilateral	1a0m	6	Educ. Inf.	Não
20	9a11m	AASI bilateral	9a4m	5	Fund. I	Sim
21	6a6m	IC e AASI	4a3m	10	Fund. I	Não
22	12a3m	AASI bilateral	4a4m	3	Fund. II	Não
23	10a3m	IC e AASI	5a5m	12	Fund. I	Não
24	8a6m	IC bilateral	8a2m	13	Fund. I	Não
25	14a2m	AASI bilateral	4a4m	10	Fund. II	Sim
26	11a9m	AASI bilateral	2a11m	11	Fund. II	Sim
27	6a7m	AASI bilateral	0a0m	0	Fund. I	Não
28	12a8m	AASI bilateral	7a8m	12	Fund. II	Não
29	12a7m	AASI bilateral	10a6m	14,3	Fund. II	Não
30	10a5m	AASI bilateral	8a1m	10,2	Fund. I	Não

Professor	Idade (a)	Formação acadêmica	Pós-graduação (especialização)	Conhece o Sistema de FM?
1	28	Pedagogia	Psicopedagogia	Sim
2	32	Pedagogia	Gestão	Não
3	45	Pedagogia	Educação especial	Sim
4	34	Letras - Português	Linguística	Não
5	29	Pedagogia	Não possui	Não
6	38	Pedagogia	Educação especial	Sim
7	28	Pedagogia	Educação especial	Sim
8	57	Pedagogia	Não possui	Não
9	35	Pedagogia	Educação especial	Sim
10	35	Letras - Português	Não possui	Não
11	28	Pedagogia	Gestão	Sim
12	38	Biologia	Educação ambiental	Sim
13	29	Pedagogia	Psicopedagogia	Sim
14	28	Pedagogia	Psicopedagogia	Sim
15	36	Pedagogia	Psicopedagogia	Não
16	38	Pedagogia	Educação especial	Sim
17	31	Pedagogia	Educação especial	Não
18	28	Geografia	Não possui	Não
19	27	Pedagogia	Educação e Transdisciplinaridade	Não
20	37	Pedagogia	Educação infantil	Sim
21	44	Pedagogia	Não possui	Não
22	46	Letras - Português	Educação especial	Sim
23	32	Pedagogia	Educação infantil	Sim
24	33	Pedagogia	LIBRAS	Sim
25	28	Matemática	Ensino de português e matemática	Sim
26	36	Letras - Português	Não possui	Sim
27	36	Pedagogia	Educação infantil	Não
28	43	Letras - Português	Não possui	Sim
29	34	História	Sociologia	Não
30	29	Pedagogia	Psicopedagogia	Sim

O aluno utiliza o Sistema de FM nas aulas							p-valor
	Sim		Não		Total
	N	%	N	%	N	%
Uso do AASI (Datalloging)	9	1	20	1	29**	1	0,22
Muito insuficiente	1	11,1%	3	15,0%	4	13,8%
Insuficiente	0	0,0%	5	25,0%	5	17,2%
Suficiente	8	88,9%	12	60,0%	20	69,0%
Categoria de Audição	9	1	21	1	30	1	0,86
1	0	0,0%	1	5,0%	1	3,4%
2	0	0,0%	1	5,0%	1	3,4%
3	1	11,1%	1	5,0%	2	6,9%
4	1	11,1%	2	10,0%	3	10,3%
5	2	22,2%	7	35,0%	9	31,0%
6	5	55,6%	9	40,0%	14	44,8%
Categoria de Linguagem	9	1	21	1	30	1	0,82
1	0	0,0%	1	5,0%	1	3,4%
2	1	11,1%	2	10,0%	3	10,3%
3	1	11,1%	3	15,0%	4	13,8%
4	2	22,2%	7	35,0%	9	31,0%
5	5	55,6%	8	35,0%	13	41,4%
Idade do Responsável	9	1	21	1	30	1	0,40
De 20 a 40 anos - Adulto jovem	6	66,7%	17	81,0%	23	76,7%
De 40 a 60 anos - Meia idade	3	33,3%	4	19,0%	7	23,3%
Escolaridade do responsável	9	1	21	1	30	1	0,26
Ensino Fundamental Completo	2	22,2%	3	14,3%	5	16,7%
Ensino Médio Completo	5	55,6%	17	81,0%	22	73,3%
Ensino Superior Completo	2	22,2%	1	4,8%	3	10,0%
Renda do responsável	9	1	21	1	30	1	0,20
Baixa	5	55,6%	18	85,7%	23	76,7%
Média	3	33,3%	2	9,5%	5	16,7%
Alta	1	11,1%	1	4,8%	2	6,7%
Média da Escala de Envolvimento Familiar	9	1	21	1	30	1	0,66
Participação ruim	1	11,1%	4	19,0%	5	16,7%
Participação intermediária	5	55,6%	13	61,9%	18	60,0%
Participação boa	3	33,3%	4	19,0%	7	23,3%
Formação do Professor	9	1	21	1	30	1	0,33
Pedagogia	6	66,7%	15	71,4%	21	70,0%
Letras - Port.	1	11,1%	4	19,0%	5	16,7%
Biologia	1	11,1%	0	0,0%	1	3,3%
Matemática	1	11,1%	0	0,0%	1	3,3%
Geografia	0	0,0%	1	4,8%	1	3,3%
História	0	0,0%	1	4,8%	1	3,3%
Especialização	9	1	21	1	30	1	0,55
Psicopedagogia	2	22,2%	3	14,3%	5	16,7%
Gestão Escolar	0	0,0%	2	9,5%	2	6,7%
Educação Especial	3	33,3%	4	19,0%	7	23,3%
Educação Ambiental	1	11,1%	0	0,0%	1	3,3%
Linguística	0	0,0%	1	4,8%	1	3,3%
Educação e Transdisciplinaridade	0	0,0%	1	4,8%	1	3,3%
Educação Infantil	1	11,1%	2	9,5%	3	10,0%
LIBRAS	0	0,0%	1	4,8%	1	3,3%
Ensino do Português e da Matemática	1	11,1%	0	0,0%	1	3,3%
Sociologia	0	0,0%	1	4,8%	1	3,3%
Não possui	1	11,1%	6	28,6%	7	23,3%
Idade do Professor	9	1	21	1	30	1	0,59
Adulto jovem	8	88,9%	17	81,0%	25	83,3%
Meia idade	1	11,1%	4	19,0%	5	16,7%
Já trabalhou com crianças com deficiência auditiva	9	1	21	1	30	1	0,13
Sim	7	77,8%	10	47,6%	17	56,7%
Não	2	22,2%	11	52,4%	13	43,3%
Possui formação na área de educação especial	9	1	21	1	30	1	0,52
Sim	5	55,6%	9	42,9%	14	46,7%
Não	4	44,4%	12	57,1%	16	53,3%
Conhece o Sistema de FM	9	1	21	1	30	1	0,003*
Sim	9	100,0%	9	42,9%	18	60,0%
Não	0	0,0%	12	57,1%	12	40,0%

Variáveis inseridas no modelo de Regressão	OR	IC		p-valor RL
Variáveis inseridas no modelo de Regressão	OR	Inf	Sup	p-valor RL
Idade do Responsável
Adulto jovem	3,28	0,35	30,81	0,29
Meia idade	-	-	-	-
Escolaridade do Responsável
Fundamental	-	-	-	-
Médio	1,68	0,16	18,21	0,66
Superior	0	0	0	-
Participação Familiar
Ruim	-	-	-	-
Intermediária	5,04	0,21	118,47	0,32
Boa	6,65	0,21	206,78	0,28
Experiência anterior do professor com crianças com deficiência auditiva
Não	-	-	-	-
Sim	7,000	0,553	88,538	0,133
Formação do professor na área de Educação Especial
Não	-	-	-	-
Sim	0,40	0,03	4,71	0,47

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