Este artigo é um relato de uma pesquisa de natureza qualitativa e exploratória cujo objetivo é investigar o impacto da prova de Inglês do vestibular da Universidade Estadual de Campinas nas atitudes, comportamentos e ações de professores em três contextos de ensino médio dessa cidade: escola pública, particular e curso preparatório. O estudo triangula informações coletadas a partir de diferentes perspectivas e métodos. Impactos de intensidades distintas são observados nos cenários investigados, constituindo evidência que permite concluir que a influência que o exame em questão exerce no ensino não é determinista.