RESUMO
O presente estudo tem como objetivo investigar como a inteligibilidade das codas modificadas em posição de final de palavra é afetada pelo tipo de modificação de coda, grau de informação semântica e pela língua materna (L1) dos ouvintes. Além disso, adotou-se uma abordagem correlacional para examinar possíveis relações entre o perfil dos ouvintes (proficiência na segunda língua (L2), familiaridade com L1 dos locutores, tempo de residência no país dos locutores). Para este propósito, foi elaborado um teste de inteligibilidade contendo enunciados com codas em posição de final de palavras que foram produzidas com características fonéticas tipicamente encontradas no inglês falado por brasileiros (ex.: palatalização, inserção vocálica). Um grupo de 38 ouvintes de nacionalidades diversas completou o Teste de Inteligibilidade e um questionário. Os resultados indicam que certos tipos de modificação de coda dificultam a inteligibilidade e que a presença de informação semântica melhora a inteligibilidade em alguns casos. Além disso, ouvintes cuja L1 é tipologicamente diferente do português brasileiro e que reportaram ter familiaridade com o inglês falado por brasileiros tendem a obter um melhor desempenho no Teste de Inteligibilidade. O presente estudo aponta para a importância de inserir diferentes variedades da língua-alvo na sala de aula, com vistas a aumentar a familiaridade dos usuários de uma L2 com diferentes sotaques. Esse tipo de contato deve trazer benefícios para os ouvintes, que poderão entender melhor os padrões de pronúncia que são frequentes na fala de determinados grupos de usuários da L2. Além disso, familiaridade com sotaques pode beneficiar os falantes, na medida em que pode revelar os padrões de pronúncia que afetam negativamente a inteligibilidade da fala com mais frequência e que, portanto, podem ser modificados para melhorar a comunicação.
PALAVRAS-CHAVE:
Fala em L2; inteligibilidade; codas; pronúncia
