Escola de tempo integral e ludicidade: os pontos de vista de alunos do 1º ano do ensino fundamental

Azevedo, Nair Correia Salgado; Betti, Mauro

Resumos

Trata-se de um estudo relacionado à ampliação do ensino fundamental de oito para nove anos no Brasil e à implantação da educação integral no município de Presidente Prudente (SP), que recebeu o nome de programa Cidadescola e seguiu as diretrizes e orientações propostas pelo Ministério da Educação, entre as quais, a recomendação de valorizar os jogos e brincadeiras. Nesse cenário, os objetivos deste estudo são: compreender o programa Cidadescola no âmbito das políticas de ampliação do ensino fundamental e da implantação da escola de tempo integral; investigar os pontos de vista das crianças sobre as atividades desenvolvidas nesse contexto, com especial atenção ao tema da "ludicidade". Trata-se de uma pesquisa etnográfica, que se valeu de observação participante e de várias estratégias para a coleta de dados em campo. Constatou-se que as crianças privilegiam as relações entre os pares e as práticas lúdicas em atividades que propiciam o movimento. Conclui-se também que, no caso da escola estudada, há risco de uma oposição entre o "período regular" e o "contraturno", como se fossem duas escolas diferentes na mesma unidade escolar, enquanto as diretrizes didático-pedagógicas presentes na literatura especializada e os documentos oficiais, bem como a perspectiva das próprias crianças, apontam para a necessidade de uma escola integral, portanto, inteira.

infância; lúdico; educação integral; ensino fundamental de nove anos

This study is related to the expansion of elementary school in Brazil from eight to nine years, and the implementation of full-time education in the city of Presidente Prudente (São Paulo). The "Cidadescola" Program followed the guidelines proposed by the Ministry of Education, including the recommendation to enhance the fun and games. In this scenario, the objectives of this study are to understand the Cidadescola Program under the expansion of elementary education policies and the implementation of full-time school; to investigate the points of view of children on the activities undertaken in this context, paying special attention to the theme of "playfulness". This is an ethnographic study, based on participant observation and on various strategies for the field data collection. It was found that children emphasize relationships among themselves and leisure practices that promote movement. In the case of the school studied, it was also concluded that there is a risk of an opposition between the regular shift of classes and the opposite shift of these classes, as if there were two different schools in the same school unit. However, didactic and pedagogical guidelines present in specialized literature and official documents, as well as the perspective of the children themselves, point towards the need for a full-time school, therefore, integrated.

childhood; playfulness; full-time education; 9-year elementary school

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Datas de Publicação

Publicação nesta coleção
11 Ago 2014
Data do Fascículo
Ago 2014

Histórico

Aceito
20 Fev 2014
Recebido
23 Abr 2013

This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial 4.0 International License.

[1] AMARAL, A. C. T. O que é ser criança e viver a infância na escola: uma análise da transição da educação infantil para o ensino fundamental numa escola municipal de Curitiba. 2008. 125 f. Dissertação (Mestrado em Educação) - Universidade Federal do Paraná, Curitiba, 2008.

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[9] BRASIL. Lei nº 9.394, de 20 de dezembro de 1996. Estabelece as diretrizes e bases da educação nacional. Diário Oficial [da] República Federativa do Brasil, Brasília, DF, 23 dez. 1996. Disponível em: <http://www.planalto.gov.br/ccivil_03/leis/l9394.htm>

[10] BRASIL. Ministério da Educação (MEC). Secretaria de Educação Básica (SEB). Ensino fundamental de nove anos: orientações gerais. Brasília, DF: MEC/SEB, 2004a.

[11] BRASIL. Ministério da Educação (MEC). Secretaria de Educação Básica (SEB). Ampliação do ensino fundamental para nove anos: 3º relatório do programa. Brasília, DF: MEC/SEB, 2004b.

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[16] BRASIL. Ministério da Educação (MEC). Secretaria de Educação Continuada, Alfabetização e Diversidade (Secad). Programa Mais Educação: passo a passo. Brasília: MEC/Secad, 2010.

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[39] PRESIDENTE PRUDENTE. Câmara Municipal. Secretaria de Educação. Decreto nº 21.142, de 17 de agosto de 2010 Dispõe sobre a instituição do Programa de Educação Integrada Cidadescola, que visa fomentar a Educação Integral de crianças da Rede Municipal de Ensino de Presidente Prudente. 2010. Disponível em: <http://www.presidenteprudente.sp.gov.br/site/Documento.do?cod=16699>

[40] PRESIDENTE PRUDENTE. Câmara Municipal. Secretaria de Educação. Em 2013 SEDUC destaca ampliação do programa Cidadescola e construção de novas creches. 2013. Disponível em:<http://www.presidenteprudente.sp.gov.br/site/noticias.xhtml;jsessionid=8A782B0094CDAFF2C412417B5E6BF1F5? cod=26194>. Acesso em: 27 dez. 2013.

[41] QUINTEIRO, J. Infância e educação no Brasil: um campo de estudos em construção. In: FARIA, A. L. G.; DEMARTINI, Z. B. F.; PRADO, P. D. (Org.). Por uma cultura da infância: metodologias de pesquisa com crianças. 2. ed. Campinas: Autores Associados, 2005. p. 19-47.

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[45] SILVA, M. R. "Exercícios de ser criança": corpo em movimento e a cultura lúdica infantil d rede municipal de Florianópolis ou "Porque toda criança precisa brincar (muito)?". Motrivivência, Florianópolis, v. 19, n. 29, p. 141-196, dez. 2007.

[46] SOARES, N. F. A investigação participativa no grupo social da infância. Currículo sem Fronteiras, v. 6, n. 1, p. 25-40, jan./jun. 2006.

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[51] VENTORIM, S.; POLEZE, G. M. L. Narrativas de imagens do recreio escolar. In: Encontro Nacional de Didática e Prática de Ensino, 15., 2010, Belo Horizonte. Anais.. Belo Horizonte: Universidade Federal de Minas Gerais, 2010. p. 26-37.

[52] VYGOTSKY, L. S. A formação social da mente São Paulo: Martins Fontes, 1991.

[53] WAJSKOP, G. Brincar na pré-escola 5. ed. São Paulo: Cortez, 2001.

Brasil

Brasil

Escola de tempo integral e ludicidade: os pontos de vista de alunos do 1º ano do ensino fundamental

Full-time school and playfulness: the points of view of 1st year students of elementary school

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