ESCALA DE ESTRATEGIAS Y MOTIVACIÓN PARA EL APRENDIZAJE EN ENTORNOS VIRTUALES

BELUCE, ANDREA CARVALHO; OLIVEIRA, KATYA LUCIANE DE

doi:10.1590/S1413-24782016216631

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Revista Brasileira de Educação

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Sumário

ARTIGOS • Rev. Bras. Educ. 21 (66) • Jul-Sep 2016 • https://doi.org/10.1590/S1413-24782016216631 copiar

ESCALA DE ESTRATEGIAS Y MOTIVACIÓN PARA EL APRENDIZAJE EN ENTORNOS VIRTUALES

Autoría SCIMAGO INSTITUTIONS RANKINGS

RESUMEN

Este estudio tuvo como objetivo construir y reunir pruebas de validez para la escala de estrategia de enseñanza, de aprendizaje y motivación para aprender en entornos virtuales de aprendizaje (EEAM-AVA). La evidencia de validez de la escala se investigó por medio de la estructura interna y de las dimensiones que surgieron durante el estudio. Participaron en esta investigación 572 estudiantes inscritos en cursos ofrecidos en entornos virtuales de aprendizaje. El instrumento de investigación que se elaboró se constituyó en una escala con cuarenta y cinco ítems. El análisis de los datos recabados presentó una estructura de cinco dimensiones, todas con índices aceptables de consistencia interior, demostrado la validez de la escala y sus propiedades psicométricas. Se recomiendan estudios adicionales para revisar y perfeccionar los ítems de la escala presentada. Se espera que los resultados aporten contribuciones a los educadores y psicólogos que investigan cuestiones tratadas en este estudio.

PALABRAS CLAVE:
escala psicométrica; aprendizaje en entornos virtuales; motivación; educación a distancia

Item	Questão	Tipo	Carga fatorial
24	Participo dos fóruns de discussão porque os debates colaboram para aprofundar minha compreensão sobre o conteúdo estudado.	Motivação autônoma	0,403 / 0,437
25	Realizo as atividades propostas no ambiente do curso porque favorecem a reflexão sobre minha prática pedagógica.	Motivação autônoma	0,432
26	Participo das atividades em grupo porque são oportunidades para ampliar meus conhecimentos.	Motivação autônoma	0,424
30	Acompanho as orientações sobre os conteúdos e atividades propostas porque acredito que a participação e a frequência no ambiente do curso são necessárias à aprendizagem.	Motivação autônoma	0,396
31	Comento nos debates realizados nos fóruns de discussão pelo prazer do envolvimento em discussões interessantes com professores e colegas.	Motivação autônoma	0,356 / 0,470
38	Ingressei nesse curso porque quero mostrar a mim mesmo que sou capaz de participar de cursos ofertados em ambientes virtuais.	Motivação controlada	0,507
42	Ingressei nesse curso porque, quando estou participando de atividades acadêmicas, sinto que sou importante.	Motivação controlada	0,513

Item	Questão	1	2	3	4	5	Valor total subescala
1	O envio e o recebimento de mensagens, realizados desde o início do curso, contribuem para aproximar colegas e professores/tutores.	,585					1 Estratégias de ensino	α = 0,75
3	As questões propostas nos fóruns de discussão conduzem à observação, à análise e à reflexão dos conteúdos propostos e da minha prática profissional.	,596
4	Compartilhar, nos fóruns de discussão, minhas experiências profissionais com colegas e professores, a partir dos conteúdos trabalhados no curso, contribui para novos aprendizados.	,544
5	O retorno às minhas dúvidas e solicitações ocorre em tempo adequado e favorece a compreensão dos conteúdos e a realização das atividades.	,614
6	Relatar, no diário de bordo, as estratégias que utilizo no curso para a compreensão de novos conhecimentos contribui para refletir sobre minha aprendizagem.	,572
7	Os feedbacks avaliativos enviados pelo tutor/professor, referentes às atividades que realizo, são claros, precisos e orientadores.	,595
8	As conversas realizadas nos chats (bate-papo) são essenciais para a interação com colegas e professores.	,373
9	Orientações para o uso adequado do material e das ferramentas do ambiente virtual, disponibilizadas no início das atividades, facilitam a familiarização com a dinâmica educacional do curso.	,564
10	A seleção e a organização dos conteúdos e atividades propostas no decorrer do curso evitam a sobrecarga de informações e de tarefas.	,554
36	Procuro interagir com colegas e professores e fazer uso dos conteúdos disponibilizados no ambiente do curso porque, para mim, estudar é uma satisfação.		,470				2 Motivação autônoma	α = 0,64
39	Participo desse curso on-line porque estudar é importante para mim.		,681
40	Estou inscrito nesse curso porque acredito que esse estudo trará contribuições para minha competência profissional.		,584
43	Estou realizando esse curso porque considero que estudar é um privilégio.		,602
44	Participo desse curso porque sei que preciso atualizar meus conhecimentos para realizar minha prática profissional.		,653
21	Participo dos debates e discussões propostos no fórum de discussão porque sou avaliado.			,574			3 Motivação controlada	α = 0,68
22	Participo de cursos virtuais porque conseguirei uma elevação salarial.			,614
23	Comento durante os chats (bate-papo) e fóruns de discussão porque é o que esperam de mim.			,601
27	Realizo as atividades de leitura dos textos indicados porque sou obrigado.			,544
32	Realizo comentários nos encontros realizados nas salas do chat porque quero evitar que me considerem um aluno ausente ou improdutivo.			,606
35	Participo das atividades, dos debates e dos encontros virtuais porque quero receber um certificado.			,621
28	Eu sinto que realmente não sei por que estou realizando esse curso.				,585		4 Desmotivação	α = 0,63
29	Ingresso em cursos virtuais porque acredito que não terei muitas tarefas a realizar.			,366	,356
37	Acredito que participar desse curso é perder tempo.				,654
41	Honestamente, não sei por que ainda estou acessando a página desse curso.				,711
19	Percebo que tive dificuldade para a compreensão dos conteúdos trabalhados no curso.					,719	5 Monitoramento da aprendizagem	α = 0,66
20	Percebo que encontrei dificuldade para elaborar comentários sobre os temas discutidos nos fóruns ou chats.					,782	5 Monitoramento da aprendizagem	α = 0,66

	1 Estratégia de Ensino	2 Motivação Autônoma	3 Motivação Controlada	4 Desmotivação	5 Monitoramento da Aprendizagem
1 Estratégia de ensino	1	,285^** * Correlação significativa ao nível de α = 0,05.	-,035	-,103^* ** Correlação significativa ao nível de α = 0,01.	-,081
2 Motivação autônoma	,285^** * Correlação significativa ao nível de α = 0,05.	1	-,020	-,160^** * Correlação significativa ao nível de α = 0,05.	-,041
3 Motivação controlada	-,035	-,020	1	,342^** * Correlação significativa ao nível de α = 0,05.	,101^* ** Correlação significativa ao nível de α = 0,01.
4 Desmotivação	-,103^* ** Correlação significativa ao nível de α = 0,01.	-,160^** * Correlação significativa ao nível de α = 0,05.	,342^** * Correlação significativa ao nível de α = 0,05.	1	,149^** * Correlação significativa ao nível de α = 0,05.
5 Monitoramento da aprendizagem	-,081	-,041	,101^* ** Correlação significativa ao nível de α = 0,01.	,149^** * Correlação significativa ao nível de α = 0,05.	1

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[1] SOBRE AS AUTORAS

Andrea Carvalho Beluce é mestre em educação pela Universidade Estadual de Londrina (UEL). Professora da rede municipal de ensino da Prefeitura Municipal de Londrina (PML).

E-mail: andreabeluce@gmail.com