RESUMEN
El artículo analiza las contribuciones de la alternancia pedagógica en el proceso de enseñanza-aprendizaje, desde la perspectiva de docentes y estudiantes, desde la experiencia de implementar el curso técnico posterior en Agricultura bajo el régimen de alternancia pedagógica del Instituto Federal del Pará, campus Cametá. La investigación consistió en investigación de acción y herramientas utilizadas como el análisis de documentos, la aplicación de cuestionarios semiestructurados y la observación participante en diferentes momentos del proceso de realización del curso. Los resultados mostraron que, para los docentes, las principales contribuciones atribuidas a la alternancia son la posibilidad de una capacitación contextualizada con la realidad local y la mayor relación teoría-práctica proporcionada por la articulación entre el tiempo escolar y el tiempo comunitario. Los estudiantes destacan la mayor motivación generada por la alternancia, ya que les permite verse a sí mismos como profesionales durante el entrenamiento.
PALABRAS CLAVE
entrenamiento por alternancia; práctica pedagógica; educación campesina; agroecología
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Fonte: Autores.