Pensando en el locus de las periferias en el desarrollo de trayectorias educativas: observaciones a partir de un estudio narrativo con jóvenes brasileños y portugueses

RESUMEN

Este artículo se centra en una parte de los resultados de una investigación cuyo principal objetivo fue comprender las trayectorias escolares de jóvenes que viven en contextos periféricos, en Brasil y Portugal. El estudio problematizó qué significa la Escuela para estos jóvenes, bajo el foco de la masificación de la escuela pública. Organizado como una investigación de casos múltiples, basado en los principios del enfoque biográfico, el proyecto se basó en el análisis de la interrelación de factores personales y contextuales/sociales en biografías de jóvenes, con el fin de establecer cómo los participantes entienden la Escuela. En total, el proyecto involucró a 25 estudiantes de secundaria. En este texto, se fundamenta en la dimensión de análisis referente al sentido de la periferia, tema rector y base del problema investigado. Los resultados apuntan a que el concepto es polisémico, y destaca su (re)construcción semántica desde el enfoque biográfico.

PALABRAS CLAVE
periferias; trayectorias educativas; relatos biográficos; escuela pública