RESUMEN
El artículo discute aspectos de la implementación del estudio de clase en Portugal, considerando los desafíos que se manifiestan en este proceso y los aspectos que atribuyen a este enfoque su propia especificidad desde la perspectiva de los docentes investigadores, quienes asumen el papel de promotores de este enfoque. Se entrevistó a cuatro formadores en estudios de clase del Instituto de Educación de la Universidad de Lisboa (Instituto de Educação da Universidade de Lisboa), de lo que constituye el material empírico del estudio. Nuestro análisis evidenció dos aspectos sobre la implementación de este enfoque en Portugal: aspectos relacionados con la adaptación de este enfoque en el contexto cultural portugués, que presentan algunos desafíos y solicitan decisiones debido a las características del personal docente; y aspectos relacionados con la especificidad del enfoque desarrollado en Portugal con énfasis en el enfoque exploratorio, la colaboración profesional y la realización de micro investigaciones sobre la práctica profesional por parte de los docentes participantes.
PALABRAS CLAVE:
estudios de clase; desarrollo profesional; formación inicial del profesorado; educación básica