RESUMEN
En este artículo se discute la constitución de los conceptos de profesor investigador y profesor reflexivo tomando por base un estudio teórico-conceptual, con el objetivo de verificar cómo tales conceptos han sido apropiados por el área de la educación y cómo se han aplicado a la formación y a la práctica de los profesores. Con esta discusión buscamos elementos capaces de contribuir con la (re)configuración del concepto del profesor investigador en la actualidad. Aunque se deba tener en cuenta que un largo camino ha sido recorrido y los conceptos presentados sufrieron una serie de críticas, reformulaciones y desdoblamientos, aún se puede considerar y detallar un componente importante en la discusión sobre el profesor investigador y el reflexivo. Se trata de rescatar los contextos que motivaron sus construcciones. En tales contextos, en oposición a las realidades educativas actuales, se pueden encontrar subsidios para pensar la formación y práctica de profesores.
PALABRAS CLAVE
profesor investigador; profesor reflexivo; estudio teórico-conceptual