En el umbral del proceso de implantación del Fundo de Manutenção e Desenvolvimento da Educação Básica e de Valorização dos Profissionais da Educação (FUNDEB) en todo el territorio brasileño, una cuestión se impone para aquellos que, como el autor de este estudio, estuvieron relacionados de forma directa al desarrollo del extinto Fundo de Manutenção e Desenvolvimento do Ensino Fundamental e de Valorização do Magistério (FUNDEF): ¿al final, lo qué representó, para las redes públicas de educación, la implementación de este último en los cinco primeros años de su vigencia nacional? Teniendo esta cuestión como norte, el actual artículo analiza los trayectos de implantación e implemento del FUNDEF en el contexto brasileño y, con mayor profundidad, en el estado de Rio de Janeiro, privilegiando un recorte, hasta donde se percibió, todavía poco explorado, cual sea, la óptica de los municipios perdedores de recursos para el fundo, o outsiders. Por tanto, se parte del principio que el Estado brasileño es, en su esencia, patrimonialista, estando comprometido, circunstancialmente, con la adopción de preceptos neoliberales, a partir de los cuales viene regulando la sociedad, por medio de las políticas públicas, entre otros mecanismos. Esta combinación constituiría uno de los factores de su posicionamiento en la periferia del orden económico globalizado, haciendo de él, el palco de incitadas contradicciones.
financiamiento de la educación; enseñanza fundamental; políticas públicas; evaluación de política educativa
