En este artículo se analizan procesos históricos de cambios de paradigma curricular en Inglaterra a partir de resultados de proyectos de pesquisa desarrollados por el autor a lo largo de los últimos 20 años. Los estudios del autor a respecto de historia de las disciplinas escolares permiten, entre otras caracterizaciones, reconocer que la relación entre currículum prescriptito y el aprendizaje primario de un contenido predeterminado es un juego que está llegando al fin. En busca de otras posibilidades analíticas, se desarrollan argumentaciones que configuran el inicio de una nueva especificación para entender las variadas dimensiones del campo del currículum, y que está asociada al aprendizaje narrativo y al capital narrativo, conceptuaciones detalladas en el artículo.
currículum; narrativa; historia de la vida; historia de las disciplinas escolares