RESUMEN
Se reflexiona sobre la relación entre los juegos de roles y el desarrollo psíquico de niños de 5 a 6 años, en la perspectiva de la psicología histórico-cultural. Se presentan, como ejemplos, extractos de juegos de papeles, seleccionados entre los observados y filmados durante seis sesiones de 45 minutos, involucrando a 12 niños de educación infantil. Los resultados posibilitam inferencias sobre sus subjetividades y sobre el contexto en que viven. Al mismo tiempo, los juegos de papeles amplían los procesos funcionales superiores, en la medida en que posibilitan a los niños una transición entre acciones con objetos concretos y acciones con significados. Se destaca que las vivencias infantiles manifestadas en los juegos denuncian las graves cuestiones sociales actuales. Así, es importante que el profesor reconozca y favorezca el potencial educativo de los juegos de papeles, pero más allá del espacio en el aula, son necesarias políticas públicas que posibiliten enfrentar el desafío de educar al niño contemporáneo.
PALABRAS CLAVE:
funciones psicológicas superiores; desarrollo infantil; psicología histórico-cultural