RESUMEN
El propósito de este ensayo es analizar posibles relaciones entre la noción de educación tecnológica, tal como se desarrolla en el contexto brasileño, y la perspectiva Ciencia, Tecnología y Sociedad, presentando acercamientos preliminares a un problema de dimensiones prácticas, teóricas y conceptuales. En base a la definición de la dualidad estructural de la educación, el texto plantea la necesidad de situar el tema en la realidad social concreta de los contextos escolares. En el caso específico, se trata de las formaciones sociales latinoamericanas y su condición de dependencia económica, científica y cultural. Como conclusión, presentamos la tesis de que el concepto de educación politécnica es una posible mediación entre el campo educativo y la epistemología Ciencia, Tecnología y Sociedad. Dicha mediación es capaz de resaltar el compromiso ético-político de la educación tecnológica, basado en tres elementos: crítica de la neutralidad de la ciencia; vinculación con el concepto de trabajo; y autoorganización de la comunidad escolar.
PALABRAS CLAVE
educación tecnológica; educación CTS; educación politécnica; ciencia, tecnología y sociedad (CTS)