RESUMEN
El texto busca provocar una reflexión sobre los planes de estudio de los cursos de educación superior brasileños, destacando la posibilidad de una naturalización de sus estructuras engendradas por disposiciones de habitus incorporadas a lo largo de la historia. Propone la colonialidad como una doxa de la enseñanza de la música que, a partir de disposiciones conservatoriales incorporadas en forma de habitus, se convierte en nomos en los documentos curriculares. Así, en diálogo con las propuestas de un giro decolonial y un proyecto trans-moderno, busca primero desnaturalizar esta doxa, este habitus, y luego proceder a la redistribución del conocimiento legítimo y el reconocimiento de otro conocimiento comúnmente silenciado. Con este fin, se insiste en que no es necesario borrar el conservatorio y silenciar la música clásica; pero es esencial dejar espacio no solo para otras prácticas sonoras sino también para otras formas de pensarlas y organizarlas.
PALABRAS CLAVE:
educación musical; colonialidad; curriculum