Este artigo discute a relação da saúde com a Educação Física escolar a partir do conceito de vida. Metodologicamente, estabelece uma interlocução com três autores representantes de uma pedagogia crítica da disciplina. Após descrever e comparar as suas perspectivas, sugere o conceito de “buen vivir” como possibilidade de uma educação para a saúde na Educação Física escolar com foco no desenvolvimento da “boa vida”.
Palavras-chave:
Educação Física; Saúde; Vida; Escola
| Questões de Pesquisa | Questão de entrevista |
|---|---|
| Substância ética | Substância ética |
| • Quais são os componentes da boa vida? • Quais os aspectos da vida que os indivíduos problematizam em seus esforços para alcançar uma boa vida? |
• Como você define uma boa vida? • Quais são as suas preocupações na vida? • Quais são os aspectos da vida que você gostaria de melhorar diariamente? |
| Modos de subjetivação | Modos de subjetivação |
| • Como as pessoas são atraídas, encorajadas ou cooptadas em práticas específicas de saúde/boa vida? | • Quais fatores motivam você a se envolver em atividades ou práticas específicas em sua vida? |
| Formas de elaboração | Formas de elaboração |
| • Quais os recursos de saúde que as pessoas fazem uso para viver uma boa vida e solucionar seus desafios diários? • Quais recursos são preferidos ou empregados diariamente? |
• Quais recursos você usa ou tem acesso para viver uma boa vida? • O que mais você necessita para alcançar uma boa vida? |
| Telos | Telos |
| • Quais são as metas e os objetivos que fundamentam um regime para/de uma boa vida? | • Qual o tipo de vida você quer levar? • Qual o tipo de pessoa que você quer ser? • O que você pensa que, em 5 anos, será o aspecto mais importante de uma boa vida? |
| A saúde desde o antropocentrismo | A saúde no paradigma biocêntrico |
|---|---|
| • Problema médico | • Assunto vital |
| • Modelo de normalidade | • Processo de aprendizagem permanente |
| • Expropriação do corpo | • Consciência do que somos, sabemos e podemos desde o sistêmico |
| • Coisa ou mercadoria (quantificável) | • Saúde como direito |
| • Manipulação, dominação e controle | • Auto-eco organização, emergência, incerteza |
| • Dependência | • Liberdade |
| • Análise e especialização | • Transdisciplinaridade |
| • Homogeneização | • Singularidade |
| • Enfermidade como dano | • Enfermidade como linguagem vital |
| • Biológico, estático e individual | • Integral, dinâmico e universal |
