Barreiras e facilitadores para a participação em um programa de mudança de comportamento: análise de grupos focais

Tonosaki, Lúcia Midori Damaceno; Rech, Cassiano Ricardo; Mazo, Giovana Zapellon; Antunes, Gabriel de Aguiar; Benedetti, Tânia Rosane Bertoldo

doi:10.1016/j.rbce.2018.01.012

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Revista Brasileira de Ciências do Esporte

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Sumário

Artigos Originais • Rev. Bras. Ciênc. Esporte 40 (2) • Apr-Jun 2018 • https://doi.org/10.1016/j.rbce.2018.01.012 copiar

Barreiras e facilitadores para a participação em um programa de mudança de comportamento: análise de grupos focais

Barriers and facilitators to participate in behavior change program: analysis of focus groups

Barreras y facilitadores para favorecer la participación en un programa de cambio de comportamiento: análisis de grupos focales

Autoria SCIMAGO INSTITUTIONS RANKINGS

Resumo

Este estudo tem como objetivo analisar a percepção de barreiras e facilitadores para a participação em programa de mudança de comportamento na Atenção Básica à Saúde. Foi usada análise de conteúdo para avaliar quatro grupos focais dos quais participaram 35 pessoas (≥ 18 anos), de ambos os sexos, de diferentes Unidades Básicas de Saúde (UBS) de Florianópolis. Falta de aula prática, variações climáticas, limitações corporais, tipo de papel do material didático, falta de segurança/estrutura e timidez foram citados como barreiras. Por outro lado, boa qualidade do material didático, qualidade do multiplicador, distribuição do pedômetro, melhoria na consciência corporal, estabelecimento de metas e apoio social foram relatados como facilitadores. Verificou-se que importantes barreiras e facilitadores necessitam ser considerados para aplicação de programas de mudança de comportamento.

PALAVRAS-CHAVE
Percepção; Atividade motora; Programa; Promoção da saúde

Barreiras para participação
Categoria	Descrição	Exemplo
Aula prática	A ausência da aula prática no programa foi levantada como barreira.	"Ah, pois é, eu leio alguma coisa, mas para mim é mais na aula pratica, para mim é mais interessante" (Camélia).
Variações climáticas	A cidade de Florianópolis tem um clima muito instável.	"A chuva para mim é difícil porque eu atravesso o rio e não tem como eu vir com uma sombrinha remando, quando eu chego cá do outro lado eu estou toda molhada, então eu não vou para pegar um resfriado. Para mim é difícil" (Begônia).
Limitações corporais	Relacionados à composição corporal e a doenças osteoarticulares.	"Não, mas mesmo que eu caminhe, eu caminho devagar, eu não consigo" (Bromélia).
Material didático	O formato e composição do material na aplicação do programa no primeiro momento.	"É, e à noite, quando você está lendo, sei lá, eu estou falando por mim, que eu uso óculos, eu vejo assim, que ele bate o reflexo e você não tem uma leitura muito boa, mas isso no meu caso, talvez outros não tenham tido" (Petúnia).
Acolhimento - equipe (saúde)	Usuário mal acolhido pela equipe de saúde o Centro de Saúde.	"As pessoas estão ganhando no serviço e acham assim, que estão fazendo um favor para a gente (Crisântemo).
Segurança e estrutura	Referentes à segurança local e a falta de infraestrutura.	"Ou falta de condução, falta de alguém que leve, tem gente que não tem segurança, à noite não dá para sair porque tem ladrão e é bastante" (Petúnia).
Timidez	A timidez ao executar metas estabelecidas para a mudança do comportamento.	"Ficava com vergonha de comer uma fruta [grupo concorda] daí eu assumi um compromisso de fazer um trote, eu tenho vergonha de ficar na beira-mar, mas eu caminho normalmente" (Hortênsia).

Facilitadores para participação
Categoria	Descrição	Exemplo
Material didático	Material didático reformulado com as adequações sugeridas na primeira versão do programa.	"Eu achei bem elaborado, eu achei que está perfeito" (Hortência).
Professor (a) - multiplicador	Atuação do profissional durante o programa.	"Explicava bem as coisas para a gente, às vezes a gente podia não entender bem, mas ela voltava, explicava de novo, isso aqui é assim, isso aqui é assado, tudo que ela falava" (Amarílis).
Pedômetro	Contador de passos distribuídos aos participantes durante o programa.	"Ah, eu aprendi muito com isso, principalmente as caminhadas, é bom a gente saber os passos que a gente dá, esse aparelhinho é ótimo" (Mandacaru).
Consciência corporal	Ciência sobre a melhoria corporal.	"Está tudo mais solto, era tudo encolhido, agora está tudo mais solto, graças a Deus" (Margarida).
Estabelecimentos de metas	Estabelecimento de pequenas metas que podem e devem ser cumpridas.	"Se você não traça sua meta, você passa o dia, como ela disse, passa o dia e você não caminha, ela faz com o propósito já de manhã de ter uma meta, para de manhã" (Guapuruvu).
Apoio social	Apoio do grupo na superação de problemas pessoais.	"Para mim aqui foi muito bom, porque aqui eu me divertia, a gente vivia muito fechado né, eu também tive meus problemas, como tenho" (Orquídea).
Acolhimento da equipe (saúde)	O bom acolhimento da equipe de (saúde).	"Ah, para mim, sempre cem por cento, o acolhimento aqui sempre foi o melhor, né, muito bem educados, né, a gente não tem absolutamente nada, né, pelo contrário, só elogiar mesmo, mas elas são muito simpáticas, um acolhimento muito bom!" (Dália).

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[1] * Autor para correspondência. E-mail:midoritonosaki@hotmail.com (L.M. Tonosaki).